近日，我校一行81人赴衡水六中學(xué)、衡水十三中參觀考察，所到之處是美麗的校園，豐富多彩的走廊文化，聲勢浩大、震撼人心的“激情跑操”場面，整潔、舒適的宿舍環(huán)境，心無旁騖、專心至極的課堂畫面，以及學(xué)子們匆匆跑過的身影……沒有多長的時間跟他們交流，舍不得耽誤他們寶貴的時間，從他們簡截的答語中感受到：這里蘊(yùn)藏著無限潛力，這里的點(diǎn)滴時間珍貴如金子，這里的課堂已被激情引爆、點(diǎn)燃。

激情是什么？心理學(xué)上這樣解讀它：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。激情可以是積極的，也可以是消極的。積極的激情能激勵人們克服艱險(xiǎn)，攻克難關(guān)；消極的激情常常對正?；顒泳哂幸种频淖饔没蛞饹_動行為。

激情校園當(dāng)然需要積極的激情。當(dāng)看到學(xué)生紀(jì)律散漫，課堂上打瞌睡，作業(yè)無所用心，校園衛(wèi)生不整潔，學(xué)習(xí)成績不理想時，校長急在心里，政教部門三令五申，班主任老師磨破了嘴皮子，大道理講了一籮筐，最終還是沒能調(diào)動起某些學(xué)生的積極性，某些學(xué)生還是抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，不時地影響周圍的學(xué)生，拉全班的后腿。老師們在思考怎么做才能鞏固已有的成果，怎么做才能改變那一部分后進(jìn)生，為什么我們付出了很多成效卻不大。帶著疑問我們請教了衡水十三中的校辦主任，他一語見的地指出：改變散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要從學(xué)習(xí)的外圍找原因，要從學(xué)生的行為習(xí)慣找原因。他列舉了軍訓(xùn)、跑操、喊口號、唱國歌、唱班歌等措施……總之要讓學(xué)生提起精氣神。他說有了精氣神學(xué)生不學(xué)習(xí)還能干什么，有了精氣神，想學(xué)習(xí)不好都不可能。

衡水十三中的領(lǐng)導(dǎo)介紹經(jīng)驗(yàn)時，談到了“激情跑操”的蝴蝶效應(yīng)，一個小小的課間操，跑出了學(xué)生的好習(xí)慣、好效果，跑出了的大精神、大氣魄。用提升學(xué)生的整體素質(zhì)，來促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提高。這是衡水十三中的經(jīng)驗(yàn)之談，想來也是人生之常理。因?yàn)樗?、營養(yǎng)充足的土地，不種莊稼只能長雜草。我們把學(xué)生的吃住安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，保證他們科學(xué)的休息和鍛煉時間，及時調(diào)整他們成長的心理，這種情況下只要播種，定能收獲，除非你歪曲了教育的規(guī)律和航道。

形式的東西，是看得見摸得著的，每個學(xué)校都學(xué)得來，如果局限于此，學(xué)習(xí)衡水就沒有意義了，因?yàn)槟承┓矫嫖覀兛赡鼙人麄冏龅煤?。我認(rèn)為學(xué)習(xí)衡水的深意在于發(fā)揚(yáng)衡水精神，營造軟指標(biāo)的精氣神，即真正樹立教學(xué)第一、教師第一、學(xué)生第一的理念，圍繞這個理念定好計(jì)劃、制定合理措施、步步認(rèn)真落實(shí)，不斷地糾錯、糾偏，使工作程序、工作方法更加科學(xué)合理。

這些說起來容易，做起來難，難就難在能否有一個前提保證——端正干部作風(fēng)，即教育領(lǐng)域的各級領(lǐng)導(dǎo)干部能否用好手中的權(quán)利，拋卻人情，一心一意抓教育；能否尊重教育規(guī)律，讓懂教育、愛教育的人大有作為。端正干部作風(fēng)是創(chuàng)造激情校園的前提條件。俗話說，一個好校長就是一座好學(xué)校。各位校長是否擁有決策權(quán)、任免權(quán)，尚需上級部門的制約。希望我們的校長都能夠擁有上級主管部門賦予的這份權(quán)利，希望他們懂教育、懂管理，希望他們以身作則、率先垂范。南宋詩人陸游曾說,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。辦教育首先要把教育外圍的事做好。校長首先要讓你的老師吃下定心丸：只要老師認(rèn)認(rèn)真真教書，全身心鋪在教學(xué)上，能夠創(chuàng)造出優(yōu)良的教學(xué)成績，那么評優(yōu)、職稱晉升都不用老師操心，學(xué)校就給你辦了。否則一線的老師評優(yōu)沒機(jī)會，職稱打分排名在教輔人員后面，就會造成上課湊數(shù)、教學(xué)沒激情，挨日子等退休的局面。教師沒激情導(dǎo)致的是學(xué)生沒激情，久而久之就會出現(xiàn)紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)沒勁頭，做事拖沓等現(xiàn)象。

什么時候才能把你的潛能激發(fā)出來？很簡單，當(dāng)你充滿激情的時候。比爾．蓋茨曾說微軟的核心理念是“激發(fā)每個員工的潛能”，微軟中國的文化是激情文化。人在有激情的情況下，做事效率與沒有激情是完全不一樣的。當(dāng)你有100%的能力的時候，卻希望你能做到120%。作為領(lǐng)導(dǎo)需要創(chuàng)造一種激情的氛圍。70%的人激情是需要調(diào)動起來的。大家都有激情的環(huán)境下，你就很容易有激情。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育同樣需要激發(fā)老師們的激情，讓每一個走進(jìn)校園的老師都是精神飽滿、激情四溢。工作的興致讓他們欲罷不能，下班時間到了也舍不得離開校園。這就是有激情教師理想的工作狀態(tài)。

有了激情，剩下的就是科學(xué)的做法。校長用榜樣的力量引爆老師的激情，老師以飽滿的工作熱情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，師生合作共同營造課堂的創(chuàng)新激情?！案褂性姇鴼庾匀A”，作為一線教師，我們更要增強(qiáng)自身的責(zé)任感，多讀書讀好書，向?qū)W富五車、才高八斗的方向努力，因?yàn)檫@是我們自信的源泉，是我們激情飛揚(yáng)的源泉。

衡水歸來，收獲了很多，定格在腦海的卻是衡水十三中高二某班下午間操后班會的場面。班主任老師在聲情并茂的講解，同學(xué)們在神情灌注地傾聽。人山人海的操場上雖然聽不清她講的內(nèi)容，但從她生動的肢體語言里，從孩子們佩服的眼神里，我讀出了這位老師飛揚(yáng)的激情，我讀出了孩子們被感染的激情，我讀出了校園被燃燒的激情。我想有了如此多的激情，我們的課堂能不被激情包圍嗎？學(xué)生的成績能不好嗎？

但是，我理解的激情不僅僅是喧鬧的場面、浩大的聲勢，她應(yīng)該是無聲的細(xì)雨，時時刻刻滋潤著校園；她應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們正確理解的“蝴蝶效應(yīng)”；她應(yīng)該是目標(biāo)堅(jiān)定，不到長城非好漢的執(zhí)著精神；她應(yīng)該是一絲不茍、腳踏實(shí)地的奉獻(xiàn)精神；她更應(yīng)該是哪里有學(xué)生哪里就有老師，哪里有老師哪里就有領(lǐng)導(dǎo)的體驗(yàn)意識、參與精神。

光大衡水精神，讓我們的校園變得更加美麗，讓我們的學(xué)生變得更加看可愛，讓我們的教師生涯變得更加充實(shí)難忘！這是我，也是所有教師的由衷的心聲。