自2009年秋季開始，我省普通高中全面實施新課程改革實驗。市教育局確定市十三中學(xué)為省、市兩級教育行政部門共同培育和共同管理的“河 北省高中課程改革樣本學(xué)校”之一（全省50所）。為保證新課程改革順利進(jìn)行，該校按照市教育局的一系列部署要求，全力備戰(zhàn)新課改，滿懷激情與信心地站在起 跑線上。

近日，本報記者深入市十三中學(xué)，就新課程改革進(jìn)行了跟蹤采訪。盛夏酷暑時節(jié)，正值暑假，然而步入校園，濃厚的備戰(zhàn)氛圍撲面而來。置身其中，記者不僅對美麗而神秘的新課改獲得一種先睹為快的愉悅，而且感受到這所新興學(xué)校所蘊(yùn)含的蓬勃生機(jī)和強(qiáng)勁動力。

新課改，他們真情期待

普通高中實施新課改，是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展史上的一座重要里程碑，是針對當(dāng)前高中教育弊端，改變教育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略性選擇。多年來， 當(dāng)我們醉心追求考大學(xué)、考名牌大學(xué)并為此取得的驕人成績歡欣雀躍的時候，另一種灰色的現(xiàn)實也嚴(yán)酷地擺在我們面前：越來越多的高中學(xué)生產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的“厭 學(xué)”情緒或“被動學(xué)習(xí)”心理，不少高中生感覺學(xué)習(xí)是一件很“痛苦”、很“無奈”的事情，有的甚至把高中畢業(yè)視為“解放”、“出獄”，高考結(jié)束就把課本和學(xué) 習(xí)資料撕得粉碎。這種學(xué)習(xí)興趣的喪失，使學(xué)生未來的求知欲、進(jìn)取心、創(chuàng)造力和悟性、靈感消磨殆盡，雖然高考金榜題名，但卻談不上終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，由此 導(dǎo)致升入大學(xué)后平庸無為甚至“畢業(yè)”即“失業(yè)”的尷尬局面。無疑，這是學(xué)校教育和個人成長的最大悲哀。十三中學(xué)校長王福巨說：“實施新課改，正是要求學(xué)校 依靠先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的智力資源和深厚的文化底蘊(yùn)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的思想情感、學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造意識。學(xué)校不僅要給學(xué)生一種知識、一個分?jǐn)?shù)，更要給學(xué) 生一種品質(zhì)、一個習(xí)慣，這也許不會立即閃光，但在未來的生存與發(fā)展競爭中必定釋放出獨特而持久的能量。”他同時認(rèn)為，“高中教育不能只面向基礎(chǔ)好的尖子 生、優(yōu)等生，應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生都在做人上和學(xué)業(yè)上得到最充分的發(fā)展和最大幅度的提高。”基于這種認(rèn)識，十三中學(xué)始終堅持“教育每個學(xué)生成人成才，為學(xué)生的終 身發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，這與新課改的理念與要求不謀而合。因此，全校干部、教師對于這個新生事物似乎并不陌生，更不怯步，而是充滿了熱情 和期待。教務(wù)處負(fù)責(zé)人姜德余說：“新課改讓過去辦學(xué)水平不同的學(xué)校站在了同一條起跑線上，這為我校迎頭追趕先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)造了機(jī)會和平臺。”年輕的生物教師張 文暖興奮地告訴記者：“我現(xiàn)在有一種渴望，希望自己在新課改的實踐中與我的學(xué)校、學(xué)生，一起成長，一起超越！”她的話，應(yīng)該代表著這個團(tuán)隊的共同心聲。

新課改，他們未雨綢繆

自古用兵之法，講究不打無準(zhǔn)備之仗。要想從容不迫、信心百倍地打響新課改的第一槍，同樣需要多方面的充足準(zhǔn)備。幾年前，當(dāng)新課改在全國其它省市陸續(xù)展開 時，十三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子就敏銳地感到一場嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和一個寶貴機(jī)遇大步走來。市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對該校新課改工作寄予厚望，多次深入學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)，勉勵干部、教 師要把握機(jī)遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢，爭當(dāng)新課改的排頭兵和促進(jìn)派。順應(yīng)時勢，該校從端正辦學(xué)思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、構(gòu)建新型師生關(guān)系入手，提前與新課改“會面”和 “握手”。結(jié)合德育工作和學(xué)校文化建設(shè)，他們先后編印了《清風(fēng)廉香》、《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博覽》、《衡水縱橫》等校本讀物，啟動和實施了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人工 程”，新課改中“校本課程”和“綜合實踐活動課程”其實已經(jīng)得到了初步落實。去年以來，該校搶抓“一拆兩改”的機(jī)遇，強(qiáng)力推進(jìn)并完成了校園改擴(kuò)建工程，基 本擁有了能夠滿足新課改需要的功能化教室或場所，同時進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了信息化建設(shè)，“數(shù)字化校園”漸具雛形，為新課改的實施插上了現(xiàn)代化的翅膀。針對本 校生源質(zhì)量參差不齊的實際情況，他們確定了“先教學(xué)生做人做事，再教學(xué)生求知成才”和“提高優(yōu)等學(xué)生，發(fā)展特長學(xué)生，關(guān)注弱勢學(xué)生，面向全體學(xué)生”的教育 思想，提出了“引著學(xué)、哄著學(xué)、逼著學(xué)”的教學(xué)策略，積極倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系和自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)把德育滲透到每節(jié)課 堂......。這些恰恰是新課改中“全面發(fā)展的教育”、師生“雙主體地位”、課堂教學(xué)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)等最本 質(zhì)、最重要的理念。今年6月，學(xué)校成立了新課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《衡水市第十三中學(xué)新課程改革實施方案》，明確了本校實施新課改的指導(dǎo)思 想、目標(biāo)任務(wù)、主要措施和階段步驟等，其中規(guī)定新課改的主要目標(biāo)是“實現(xiàn)學(xué)校晉位升級，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)成長”。這個三元目標(biāo)，是對新課改 總體目標(biāo)的具體化和校本化，反映了該校領(lǐng)導(dǎo)班子對新課改的深入思考和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。他們還組建了教師發(fā)展處，專門負(fù)責(zé)新課改工作的組織、實施和督 導(dǎo)，編印了6萬多字的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料《直面新課改》，包括“政策摘要”、“疑難解答”、“學(xué)科指導(dǎo)”、“校本之聲”等模塊，內(nèi)容系統(tǒng)具體，突出操作層面的指 導(dǎo)。政治教師董紅艷說：“過去對新課改的了解支離破碎，不得要領(lǐng)。學(xué)完了《直面新課改》小冊子，有一種豁然開朗、柳暗花明的感覺。”記者在政教處陳詠英老 師的辦公桌上，看到了最新出版的《教師10個怎么辦》和《今天怎樣“管”學(xué)生》兩本書。她告訴記者，這是學(xué)校配發(fā)的必讀本，書中許多典型案例對老師們啟發(fā) 很大，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的用意，是引導(dǎo)我們自然而然地進(jìn)入新課改，水到渠成，得心應(yīng)手。”

新課改，他們厲兵秣馬

新課改是普通高中教育教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻革命，對教師的思想觀念、知識儲備、教學(xué)技能、心理素質(zhì)乃至訴諸外表的氣質(zhì)風(fēng)度、課堂應(yīng)變、師生互動等每個細(xì)節(jié)都 提出了更新更高的要求。英語教師李樹國深有感觸地說：“過去教師給學(xué)生一碗水，自己要有一缸水。如今教師必須要有潛水泵，要有源源不斷的水龍頭。”為了讓 教師都有“潛水泵”和“水龍頭”，該校自2005年就啟動了“我與十三中學(xué)一起成長”校本研訓(xùn)工程，通過思想引導(dǎo)、讀書學(xué)習(xí)、觀摩比武、集中教研、課題帶 動等方式，著力提高教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。語文教師蘭彥雷2005年大學(xué)畢業(yè)來十三中學(xué)任教，三年時間實現(xiàn)了由 “生手”到“熟手”再到“能手”的跨越，如今已是一名中層管理干部。剛?cè)谓桃荒甑暮钛┭嗬蠋熣f：“學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)抓的實，我在這里工作的感受是進(jìn)步 大，提高快！”世界上的奇跡都是靠人創(chuàng)造的，人的發(fā)展才是硬道理。十三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子正是著眼新課改的當(dāng)務(wù)之急和人與學(xué)?；影l(fā)展的百年大計，苦心礪練一支 教書育人的精兵隊伍。

整個暑假，十三中學(xué)始終以臨戰(zhàn)狀態(tài)進(jìn)行新課改的集中培訓(xùn)。除了認(rèn)真落實市教育局的統(tǒng)一部署外，還結(jié)合本校實際推出不少新點子。比如，召開了新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí) 動員大會，所有教學(xué)管理人員和教師全員參與，邀請市教研室各學(xué)科教研員到校指導(dǎo)，建立了考核激勵機(jī)制等。老師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。團(tuán)委書記安志萍本來不 屬于參訓(xùn)范圍，但她主動參加了全程培訓(xùn)，有6篇作業(yè)被輔導(dǎo)員評定為優(yōu)秀。賈麗娜、趙鳳倩、王月敬老師正休產(chǎn)假，新課改的呼喚讓她們提前回到了學(xué)校。她們 說：“同事們的學(xué)習(xí)熱火朝天，我們在家坐不住??！”爽快而樸實的話語中，一種可貴的事業(yè)心和緊迫感溢于言表。

到8月13日，省、市教育行政部門統(tǒng)一安排的新課改崗前培訓(xùn)告一段落。記者在中國繼續(xù)教育網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)，上級有關(guān)部門對各地市、各學(xué)校的培訓(xùn)實績進(jìn)行了統(tǒng)計通 報。數(shù)據(jù)顯示，衡水市第十三中學(xué)“優(yōu)秀作業(yè)”171篇，“精華文章”147篇，總數(shù)以318篇的絕對優(yōu)勢名列全市高中學(xué)校榜首，比第二名的學(xué)校高出 40%。記者還獲悉，2009年該校有18名教師通過了河北省在職碩士研究生入學(xué)考試，這個數(shù)據(jù)同樣在全市遙居第一。

的確，十三中學(xué)是一所后起的學(xué)校，目前正處于負(fù)重奮進(jìn)、爬坡上坎的重要發(fā)展階段，與我市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校相比很多方面處于劣勢。然而，當(dāng)我們走近她、感受她， 尤其是換一個角度審視她的時候，我們新奇地發(fā)現(xiàn)，她竟然同樣精彩，而且洋溢著一種新意！正是這種新意，她有信心讓自己嬴在新課改的起跑線上。

我們祝福新課改，祝福十三中！