近日，我校教科處組織開展了“同課異構(gòu)”校本教研活動。“同課異構(gòu)”活動旨在提高教師教學(xué)水平，這一活動的開展，給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。執(zhí)教者對自己課例進(jìn)行反思，反思過后，由其他聽課老師對課程做精彩點評。本次活動中，無論是執(zhí)教者還是聽課者，都紛紛表示受益匪淺，“同課異構(gòu)”為教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研形式。

我校通過多種方式，建立起了促進(jìn)教師不斷提高的立體評價體系。通過教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立了以教師自評為主，教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。同時，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。這一指標(biāo)體系包括教師的職業(yè)道德、對學(xué)生的了解和尊重、教學(xué)實施與設(shè)計以及交流與反思等。一方面，通過評價主體的擴(kuò)展，加強(qiáng)對教師工作的管理和監(jiān)控；另一方面，重視教師在自我教育和自我發(fā)展中的主體地位。