衡水十三中學習感想

轉載自襄城縣實驗高中官網(wǎng) 雷俊彥

 

2016年4月14—15日，在仝校長帶領下，我們一行14人奔赴衡水十三中學，學習兄弟院校的成功經驗。經過近8個小時的顛簸，我們到達衡水十三中，進行了參觀學習?，F(xiàn)將該校成功經驗總結如下：

一、正能量的無限放大。走進衡水十三中的校園里，你會看到不大的校園里到處都很橫幅，某某老師獲獎，某某學生獲獎，優(yōu)秀老師說的一句話，優(yōu)秀學生說的一句話寫在橫幅上整齊有序的掛在教學樓上，甚至餐廳的橫梁上也全都是優(yōu)秀學生的一些感言。教學樓的外墻上有助人為樂標兵、寢室內務標兵，月度優(yōu)秀教師，優(yōu)秀學生的照片。教學樓內，走廊上、樓梯上也都是各個班級的優(yōu)秀學生和優(yōu)秀教師的照片，讓學生處在這種環(huán)境里，知道在學校什么是光榮的，我們比的是什么，把我們身邊的好的事物，優(yōu)秀的同學和優(yōu)秀的教師再展示出來，不僅是對這些人和事的肯定，給能給其他的學生和老師指引前進的方向。衡水十三中把校園內的正能量無限的放大，讓老師和學生時時刻刻被這些正能量引導，影響著。人處在這樣一個環(huán)境中不進步都難。

二、衡水十三中的理念：引爆激情。我們在學校參觀了學生的跑操，通過學生跑操的過程我們看到了衡水十三中老師和學生的激情，學生操前讀書的激情，級段長在跑操前給學生講的勵志故事，跑操過程中學生簡短有力的口號，快速的步伐，兩班之間呼號比賽，跑操結束后各班主任給學生開的簡短的班會，班會結束后學生小組間的勵志呼號，無時不刻都透露出學生和老師的激情。站在他們之間我感覺他們每個人多充滿了信心，充滿了對今天的自信，明天的渴望。當然，要想有這種激情需要老師時時刻刻去引導學生，這又讓我看見了一個團隊的力量，在十三中，引導不是一個人的事，而是一個團隊的事。從學校領導到級段領導，從班主任到任課教師，每個人每天無時不刻都在用語言，用行動去引導學生。學校領導來的比班主任早，走的比班主任晚，用自身去影響班主任，班主任每天都給學生開班會，給學生鼓勁，任課教師課前也給學生鼓勁，讓衡水的學生時時刻刻都充滿了激情，上課看不見睡覺的學生，玩手機的學生，學生的精神狀態(tài)始終是飽滿的。

三、一個充滿溫情的大家庭。在衡水十三中，我看到了嚴格管理；看到了引導教育；也看到了一個充滿溫情的大家庭，一個互幫互助的大家庭。十三中是由初中轉型成高中，所以大部分的老師都是新招聘進來的大學生，老教師的知識匱乏，新教師的經驗不足，轉型初，他們的學生都是三百多分的學生，學生的基礎差，行為習慣差。在這種情況下還能考出三百多一本生，九百多二本生的好成績，我們認為和他們的互幫互助是分不開。上午第五節(jié)課，所有的老師都在食堂內集合，分小組進行集體備課，我們看到了一部分老師積極發(fā)言，一部分老師在做筆記。大家互幫互助一起成長。面對基礎和行為習慣差的學生，學校不斷的引導的同時，也用溫情去影響他們，冬至的餃子，十五的湯圓，還有夏天的綠豆湯，冬天的姜絲紅糖茶，無時不刻都體現(xiàn)了老師和學生之間的溫情。校領導親自為深夜批閱試卷的老師送上的蓮子羹也時時刻刻都溫暖著老師們的心。

四、規(guī)范成就夢想。到達兄弟院校后，我們先后觀看了教學樓，宿舍，食堂和高一年級的跑操。進入他們的教學樓，我們第一次被震撼了，教學樓里面的每一面墻壁上貼滿了與備考，學習有關的紙貼，標語，圖片，每個班級的外墻上各有千秋，但是整體方向是一致的——一切為了考試，一切為了成長。 教學樓的每一面墻壁都跟活的似的，隨時隨地的指導學生前行，督促學生成長，即為學生提供了明確的方向，又給學生提供了道德依據(jù)。這些充滿著正能量的話語時刻促進學生的進步，時刻為學生指引前行的方向。

進入宿舍后，宿舍更是干凈，整潔的讓人震驚，每一個宿舍的標準都是一樣的，我很吃驚學生宿舍竟然可以如此整潔統(tǒng)一。并且宿舍中也充滿著幫助學生成長的正能量。到達餐廳后，更讓人吃驚的是，他們確實做到了讓每一處校園環(huán)境都為成長證明，餐廳里貼滿了學生自己寫的激勵性的標語，讓學生在校園的每一個角落都在學習著，自勵著，成長著，僅從這三個環(huán)境我們就可以看出，學校確實是做了大量的外界工作，首先給學生提供了一個每時每刻都在學習的環(huán)境，然后再通過制度和引導的手段規(guī)范學生的行為。比如：服裝統(tǒng)一，可以避免學生之間互相攀比。發(fā)型統(tǒng)一，可以樹立學生以淳樸為美的理念。行為統(tǒng)一，總的要求是“在正確的時間做正確的事”。

五、教師工作“心甘情愿”而非“薪甘情愿 ”他們的做法是真正關心老師、把同事當成戰(zhàn)友來看當成兄弟姐妹來待，不僅給高待遇，更要給人文關懷。評優(yōu)表先不靠關系，只靠成績和工作態(tài)度，很好地保持了教師的工作激情。對照二學部工作，還有很多不足之處，我們一定以此為契機，建立長效勵志機制，深化德育工作，做到教育入耳入心，人人爭當學生人生路上的貴人，成就自己，服務學校！

 

激爆潛能 勢不可擋

——衡水十三中參觀體會

轉載自襄城縣實驗高中官網(wǎng) 商國業(yè)

2016年4月14--15日，仝校長帶隊一行14人前往衡水十三中參觀考察，現(xiàn)將個人體會及想法向各位領導做一匯報，匯報內容可用六個字概括：震撼、反思、借鑒

一、震撼：

1、2015高考成績令人震撼。一本上線360多人，二本上線900多人，前提是高一時招的是非一流學生。

2、校園文化、廊道文化、班級文化令人震撼。學校大門兩側、校園內、教學樓走廊、樓梯及樓層拐角處、教室內、餐廳內等各個角落遍布文化標語，內容多種多樣，有2015高考祝賀、2016高考激勵、著名高校介紹、拾金不昧展示臺、師生月度明星風采展示、每次考試檢測光榮榜、教師寄語（對自己、對學校、對學生）、各級部量化排名、班級挑戰(zhàn)書、二十四孝圖、每個學生成長歷程折線圖、節(jié)約之星（紀律之星、內務之星、助人之星、禮貌之星）等等。值得一提的是，這些文化內容及樣式基本是學生自己創(chuàng)作的，他們的創(chuàng)作的過程即是受教育的過程，即是健康成長的過程。

3、勵志教育令人震撼。十三中的勵志教育貫穿于學生日常生活的每個環(huán)節(jié)，以出操為例：操前雙手舉書過頭頂狂讀、老師與學生分享小故事或名言，操后班級之間互相對抗激勵、班級小型班會中班主任激勵。通過這各種形式的激勵活動使每個學生的潛能被最大限度的激爆出來，學生的精氣神十足，學習成績的提升攔都攔不住。

2、反思：與衡水十三中相比，我們的學生功底與之相當，但高考成績卻相差甚遠，原因固然有多方面，但學生的行為習慣的差異肯定是其中之一。我們的兩操質量也不錯，但學生的口號缺少沖勁，學生的精氣神與人家相比還有一定距離；我們的廊道文化也有自己的特色，但無論是從數(shù)量上還是質量上都還有很大的提升空間；我們的班會每周一次，而他們則是每時每刻；我們的課堂總有睡覺、亂說話、做小動作的，而他們的課堂中上述現(xiàn)象完全絕跡；究其根源，個人認為我們對學生的勵志教育在規(guī)范性、深刻性、統(tǒng)一性、可操作性等方面還有一定的不足，學生各方面的行為習慣還有待修正。這也正是我們今后的努力方向。

3、借鑒：通過參觀考察，我覺得許多方面還是可以為我所用的，如：校園文化方面，人家的形式和內容我們可以借鑒。下面與各位領導分享一些摘抄的文化內容。

再如，學生成長歷程我們也可以制作；課前宣誓可變換形式，可采用勵志演講或課前狂讀三分鐘等；又如，對教師的管理及要求方面我們也可借鑒，他們認為，激情來自于榜樣的引領，即有學生在的地方有老師，有老師在的地方有校領導干部。經過調查總結了學生喜歡的老師應具備以下特征：嚴格要求、責任心強，知識淵博、課堂精彩，耐心溫和、敬業(yè)付出，真心關愛、尊重學生，處事公平、一視同仁，工作認真、充滿激情，以身作則、說到做到，嚴而有度、寬容有愛，為人師表、上進心強，溝通交流、良師益友。學校定有“班主任節(jié)”，以此來顯示學校對班主任的重視和關愛。

總之，這次參觀雖然時間倉促，但收獲還是頗豐的。