8月7日，衡水日報(bào)特別報(bào)道我校教育風(fēng)采

7月18日，全國千余名教育工作者到衡水十三中參觀

高考百日誓師活動(dòng)現(xiàn)場

衡水湖勵(lì)志遠(yuǎn)足

拾金不昧角 培育傳統(tǒng)美德

元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)

7月18日，衡水教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨海南出版社河北分社年度備考研討會(huì)在衡水十三中隆重舉行。來自廣東、湖南、江西、內(nèi)蒙古、安徽、貴州、山東、河南、河北、甘肅、山西、福建、云南、廣西、黑龍江、吉林、湖北、寧夏等全國18個(gè)省區(qū)的1000多名教育工作者齊聚研討會(huì)現(xiàn)場。近年來，衡水市第十三中學(xué)快速發(fā)展、強(qiáng)勢崛起，不斷吸引著全國各地教育工作者前來參觀學(xué)習(xí)，年接待參觀人次不斷刷新。五年來，已接待全國各省、市、自治區(qū)10萬多人次。這充分彰顯出該校逆境突圍、后來居上的辦學(xué)業(yè)績與該校精致教育、激情教育、人文教育等的可借鑒性和可操作性。

研討會(huì)現(xiàn)場，衡水市第十三中學(xué)安排了校園文化參觀、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)以及九大學(xué)科教學(xué)策略研討等豐富多彩的活動(dòng)。精細(xì)化的校園環(huán)境、人文化的管理細(xì)節(jié)、濃厚的教育教學(xué)氛圍，給來賓們留下了深刻印象。而“五年本一上線人數(shù)提升110倍，上線率提升47倍，生源基礎(chǔ)一般的衡水市第十三中學(xué)為何能不斷實(shí)現(xiàn)超越，并走在了全國高中教育前列”這是與會(huì)教育工作者最關(guān)心的問題。衡水市第十三中學(xué)校長白祥友給出的答案是堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“唯真唯實(shí)、唯先必爭”的精神，堅(jiān)持“固本中求真，堅(jiān)守中創(chuàng)新”的本真教育理念和“激爆潛能，滋育卓越，崛起奮進(jìn)，勇創(chuàng)名校，辦人民滿意教育”的發(fā)展理念，逆境突圍，強(qiáng)勢崛起，努力開辟出教育新天地，不斷演繹著獨(dú)特的教育魅力。

文化為根，積淀強(qiáng)勁發(fā)展的底蘊(yùn)

衡水市第十三中學(xué)（以下簡稱“十三中”）前身是衡水鐵路中學(xué)，2004年7月由石家莊鐵路分局劃歸衡水市政府管理，同時(shí)由完全制中學(xué)改辦規(guī)范性普通高中，成為市教育局直屬三所國辦示范性高中之一。當(dāng)年，在市區(qū)里面，十三中屬于第三個(gè)批次招錄學(xué)生。初中學(xué)校轉(zhuǎn)型辦高中，社會(huì)影響力低，生源質(zhì)量差，這些都使得十三中在很長一段時(shí)間內(nèi)面臨“招生難”的窘境。直到2012年2月9日，衡水市教育局任命原衡水二中主管教學(xué)副校長白祥友同志為十三中新一任校長、書記，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立，這一窘境才被打破。

上任初期，新任領(lǐng)導(dǎo)班子在客觀地分析了當(dāng)時(shí)學(xué)校的落后狀況，并進(jìn)行了冷靜的思考之后，把實(shí)現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的“突破口”定位在學(xué)校文化建設(shè)上。中國科學(xué)院院士楊叔子有一句名言：“一個(gè)國家、一個(gè)民族，沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進(jìn)技術(shù)，就是落后，一打就垮;然而，一個(gè)國家、一個(gè)民族，沒有民族傳統(tǒng)，沒有人文文化，就會(huì)異化，不打自垮。”一所學(xué)校亦如此，學(xué)校文化，是教育實(shí)踐成果的積淀和升華。它是學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校改革與發(fā)展的活力之基、動(dòng)力之源。上任后，白祥友始終堅(jiān)持把學(xué)校文化建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、常規(guī)性和戰(zhàn)略性的工作來抓。

走進(jìn)一所學(xué)校，人們首先感受到的是校園文化。良好的校園文化，時(shí)時(shí)處處以一種“潤物細(xì)無聲”的方式潛移默化地影響著學(xué)生的成長。為此，衡水十三中讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個(gè)文化區(qū)、文化板塊，都給學(xué)生以啟迪，凈化著學(xué)生的心靈，塑造著學(xué)生的靈魂。一進(jìn)十三中的校門，落入眼簾的就是教學(xué)樓上懸掛的各種充滿正能量的標(biāo)語、橫幅。就連教學(xué)樓的角角落落也開辟成德育教育活動(dòng)場地：一層教學(xué)樓的天花板上是?；瘴幕霞?；樓梯及樓層拐角處掛著“中華文明”“中國夢”“中國力量”文化主題板塊，每個(gè)板塊都演繹的生動(dòng)形象、豐富多彩；樓道被同學(xué)們親手裝點(diǎn)成精彩的文化長廊；寢室整潔的墻壁上粘貼著催人奮進(jìn)的座右銘、充滿溫情的全家福……置身校園，自然熏陶，人文感染。借用詩人柳亞子的詩句“此是桃源仙境界，已同濁世隔塵埃”，這樣的環(huán)境使人心情舒暢、心曠神怡，使人樂觀奮進(jìn)、昂揚(yáng)向上。精神立校，文化育人。校園文化透露性情，體現(xiàn)精神。學(xué)校有了文化，就有了精神，有了靈魂。

在德育的環(huán)境教育中，十三中還讓學(xué)生們成為德育舞臺(tái)上施展才華的主角。他們創(chuàng)設(shè)了拾金不昧角和廢紙回收站兩大德育舞臺(tái)，既讓學(xué)生從中受教，也讓學(xué)生成為施教者。拾金不昧角位于教學(xué)樓一樓北側(cè)的樓梯口，由多個(gè)蘋果型儲(chǔ)物臺(tái)組成，這些儲(chǔ)物臺(tái)一是方便拾金不昧者放置撿拾到的物品，另一方面寓意以己之心度人之心，急人所困，有一顆熱忱善良的心。

樓梯拐角下的廢紙回收站，不起眼的地方，卻得到了最充分利用，活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，每個(gè)班級把本班的廢棄試卷、書本收集起來，每日教育處均集中收集并登記造冊。每周教育處集中把廢品統(tǒng)一賣出，錢款作為班費(fèi)發(fā)放到相應(yīng)班級。高二8班的班長安琪說：“學(xué)校幫我們賣掉廢品，錢給了班級，用這筆錢我們買小獎(jiǎng)品、水果等，同學(xué)們都很開心，覺得小禮物格外可愛，水果格外甜。感謝學(xué)校讓我們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這是讓我們受益終生的優(yōu)秀品質(zhì)。”

十三中最大程度地利用環(huán)境的教育因素，創(chuàng)造一定的文化氛圍，從而將校園文化建設(shè)轉(zhuǎn)化為一種德育教育，實(shí)現(xiàn)了讓墻壁說話，讓環(huán)境育人的目的。

激情為魄，發(fā)掘師生發(fā)展的潛能

“團(tuán)結(jié)一致，勇往直前！”“超越自我，挑戰(zhàn)極限”“披荊斬棘，一往無前”……每日跑操時(shí)間，十三中的操場上，就會(huì)傳來嘹亮的口號聲，這是十三中激情教育的亮點(diǎn)之一——激情跑操：每個(gè)班級都在一位旗手的帶領(lǐng)下，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號，如同一部戰(zhàn)車在操場上奮勇前行，讓觀者熱血沸騰。

“太震撼了，這種場面帶來的震撼，不是身臨其境的人是體會(huì)不到的。為什么我們學(xué)校也有這樣的措施，可是就是達(dá)不到這樣的效果？”在觀看了十三中的激情跑操后，一位校長對白祥友發(fā)出這樣的感慨與疑問。白祥友說：“很多學(xué)校的學(xué)生是在用嗓子吶喊，我們的學(xué)生是在用內(nèi)心吶喊！……激情是一個(gè)人的靈魂，是不斷鞭策我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，激情可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的困難和阻礙。激情不是簡單地精神亢奮，而是一種源自于內(nèi)心的，升華而成的精神營養(yǎng)。”

激情教育是十三中實(shí)施名校戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)逆勢崛起的重要舉措。“人的精神力量，人的潛能一旦被激活爆發(fā)，將會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的奇跡。管理者的工作在于激發(fā)老師的工作激情，教師的工作在于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火焰。我們的辦學(xué)理念是解放生命，激爆潛能。”白祥友表示，激情教育的實(shí)質(zhì)是最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘教師和學(xué)生的智慧潛能。

除了每天的激情跑操外，還有每日下午的激情課前勵(lì)志活動(dòng)，包括課前宣誓、國歌齊唱、班歌齊唱活動(dòng)，學(xué)生們迸發(fā)自內(nèi)心深處的滿腔激情，聲音震撼人心，場面壯觀熱烈。課前勵(lì)志活動(dòng)提升了學(xué)生的課前狀態(tài)，催發(fā)了內(nèi)心上進(jìn)的動(dòng)力。課前宣誓激發(fā)了同學(xué)們的滿腔豪情，國歌齊唱培育同學(xué)們的愛國熱情，班歌齊唱活動(dòng)增進(jìn)了班級凝聚力、向心力。

在十三中校園，每天涌動(dòng)的都是激情的教育和教育的激情。跑操前的級部動(dòng)員，跑操后的班級動(dòng)員，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部動(dòng)員，對三尺講臺(tái)，教師們不是僅當(dāng)成傳授知識的舞臺(tái)，而是當(dāng)成燃燒青春的舞臺(tái)，激揚(yáng)生命的舞臺(tái)，播撒文化的舞臺(tái)。

教師是燃燒的一團(tuán)火，學(xué)生是一團(tuán)火在燃燒。抓活動(dòng)、抓德育就是抓狀態(tài)；抓活動(dòng)、抓德育就是抓成績。激勵(lì)教育幫助學(xué)生們重拾信心、樹立自信，讓他們充分發(fā)掘自身潛能，在通往成功的道路上昂首向前。十三中通過活動(dòng)開展、環(huán)境激勵(lì)、氛圍營造實(shí)施激情教育，充分調(diào)動(dòng)了師生的精氣神兒，讓每個(gè)學(xué)生都成為激情學(xué)子、風(fēng)行少年，讓每個(gè)教師都能夠獻(xiàn)身事業(yè)、迸發(fā)活力，讓每個(gè)師生都陽光自信、活力四射、激情澎湃、勇于進(jìn)取。

課堂為骨，引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量不斷攀高

多年來，當(dāng)我們醉心追求考大學(xué)、考名牌大學(xué)并為此取得的驕人成績歡欣雀躍的時(shí)候，另一種灰色的現(xiàn)實(shí)也嚴(yán)酷地?cái)[在我們面前：越來越多的高中學(xué)生產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的“厭學(xué)”情緒或“被動(dòng)學(xué)習(xí)”心理，不少高中生感覺學(xué)習(xí)是一件很“痛苦”、很“無奈”的事情，有的甚至把高中畢業(yè)視為“解脫”，高考結(jié)束就把課本和學(xué)習(xí)資料撕得粉碎。這種學(xué)習(xí)興趣的喪失，使學(xué)生未來的求知欲、進(jìn)取心、創(chuàng)造力和悟性、靈感消磨殆盡，雖然高考金榜題名，但卻談不上終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

“要解決這一問題，就要靠課堂教學(xué)。”衡水十三中校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的狀況決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育品位。三年前，衡水十三中率先在高二年級進(jìn)行了優(yōu)化課堂新課改活動(dòng)，把師生從被壓抑、被束縛的狀態(tài)里解放出來，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和思考欲望，激爆他們的生命潛能和人生潛質(zhì)，使其積極探索、幸福成長、快樂發(fā)展。

推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升首先是下大氣力把教學(xué)研究的重心下移到課堂教學(xué)上。基于此，十三中推出了教學(xué)大比武活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度、同課異構(gòu)活動(dòng)、大公開大評比、優(yōu)秀教師觀摩課活動(dòng)等一系列舉措，幫助老師提高業(yè)務(wù)水平，減少了教師教學(xué)上的無效勞動(dòng)、增強(qiáng)了教育合力，有力地提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

師生互動(dòng)為主，一改傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，通過以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)、師生合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的“小組互助”課堂教學(xué)模式，真正將課堂還給學(xué)生，著力提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和寬容的人生態(tài)度，讓每一名學(xué)生都能盡情綻放生命精彩。

如今，優(yōu)化課堂教學(xué)的新模式逐步形成，促使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升：五年本一上線人數(shù)提升110倍；教師300多人次在市級以上教育教學(xué)評比中獲獎(jiǎng)。在全國中學(xué)生英語聯(lián)賽中，衡水十三中66名同學(xué)獲得特等獎(jiǎng)。近日，衡水市教育部門發(fā)布了2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)評審結(jié)果，十三中陳詠英老師報(bào)送的“百家爭鳴”一課被評為部級“優(yōu)課”，葛俊芳老師報(bào)送的“平面直角坐標(biāo)系”一課被評為省級“優(yōu)課”，張愛玲、郭芳菲、孔佳老師報(bào)送的課程被評為市級“優(yōu)課”，衡水十三中獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

“對于一所高中來說，教育的成功，不在于有多少學(xué)生考上清華北大，也不在于多少學(xué)生考上一本、二本，而在于在校三年，孩子思想進(jìn)步了多少，成績進(jìn)步了多少，個(gè)人成長了多少。”白祥友說，他的教育理想是讓在十三中上學(xué)的每個(gè)孩子不比在任何其他學(xué)校上學(xué)差，都能收獲能力的提升和生命的成長。正是憑借著這樣的教育理想，五年來，白祥友和他的團(tuán)隊(duì)在固本中求真、在堅(jiān)守中創(chuàng)新，已經(jīng)使無數(shù)中考成績平平的學(xué)子通過十三中走進(jìn)了理想中的高校。

教育，是用生命影響生命的事業(yè)，同樣的起點(diǎn)比終點(diǎn)，同樣的終點(diǎn)比起點(diǎn)。十三中所推崇的本真教育就是打破束縛個(gè)人生命成長的精神枷鎖，最大限度激發(fā)人的生命潛能。在未來的征途上，衡水十三中必將繼續(xù)發(fā)揮潛能激發(fā)、勵(lì)志教育的特色，秉承“奮進(jìn)——為中華之崛起”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“唯真唯實(shí)、唯先必爭”的工作精神，為了每個(gè)十三中人心中最美的夢想，繼續(xù)攻堅(jiān)克難，辦好讓家長放心的教育，辦好讓人民滿意的教育！