6月3日，《中國(guó)教育報(bào)》校長(zhǎng)周刊人物專欄刊載了我校白祥友校長(zhǎng)專題報(bào)道。教育報(bào)記者周洪松對(duì)我校白祥友校長(zhǎng)進(jìn)行了專訪，該報(bào)道從“點(diǎn)燃熱情，重建自信；激發(fā)活力，打造精品；?專注未來(lái)，以愛(ài)鑄魂”等幾個(gè)方面對(duì)我校白祥友校長(zhǎng)教育教學(xué)管理進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道。在白祥友校長(zhǎng)眼中，從來(lái)沒(méi)有不優(yōu)秀的孩子。因?yàn)椋J(rèn)為孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)都是可以塑造的，都可以形成內(nèi)在的原動(dòng)力。高中三年時(shí)光寶貴，提高成績(jī)固然重要，但是真正愛(ài)孩子的教育者，會(huì)專注于他們的未來(lái)，打造“有溫度的高中教育”！

校長(zhǎng)白祥友參加班級(jí)操場(chǎng)班會(huì)，為學(xué)生加油鼓勁

真正的教育是非常樸素的，既不是安于現(xiàn)狀、故步自封，也不是在概念層面上刻意求新求異，而是如草木萌生，靠的是內(nèi)涵激發(fā)。

——白祥友

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白祥友，河北省衡水市第十三中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，教育部“國(guó)培計(jì)劃”名校長(zhǎng)領(lǐng)航班第二期學(xué)員。曾獲“全國(guó)平安校園創(chuàng)建優(yōu)秀校長(zhǎng)”“河北省教育工作先進(jìn)個(gè)人”“第四批河北省中小學(xué)骨干校長(zhǎng)”等榮譽(yù)。

夏日流風(fēng)，鶯飛草長(zhǎng)。高中三年級(jí)學(xué)生返校復(fù)課，瑯瑯讀書(shū)聲和嘹亮的口號(hào)聲重新在河北省衡水市第十三中學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“十三中”）的校園里響起。陽(yáng)光下，教學(xué)樓墻壁上的校訓(xùn)“奮進(jìn)——為中華之崛起”分外醒目。校長(zhǎng)白祥友步履匆匆地走來(lái)，臉上露出自信的笑容。十三中所在的桃城區(qū)不大，卻有衡水中學(xué)、衡水二中坐落于此。但憑著“低進(jìn)優(yōu)出”的業(yè)績(jī)，白祥友這些年帶領(lǐng)學(xué)校一步步在逆境中崛起。

點(diǎn)燃熱情，重建自信

2012年2月，一紙調(diào)令，白祥友從衡水二中來(lái)到十三中任職校長(zhǎng)。“強(qiáng)手林立，在夾縫中生存”，這是他來(lái)到十三中時(shí)的處境。

生源優(yōu)劣，在很大程度上影響著一所學(xué)校的教育教學(xué)水平和學(xué)業(yè)成績(jī)。十三中雖為市直屬學(xué)校，卻屬于第三批次招錄學(xué)生；生源質(zhì)量本就不高，然而“火上澆油”的還有片區(qū)內(nèi)相當(dāng)一部分學(xué)生流失。在別人眼中，白祥友此時(shí)上任，就是接過(guò)了一塊燙手山芋！

“我不認(rèn)同千校一面的辦學(xué)模式和同質(zhì)化的發(fā)展，更不愿卷進(jìn)生源惡戰(zhàn)。我的目標(biāo)是要十三中的孩子，更多地收獲成長(zhǎng)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、做人、生活方面，不比任何其他學(xué)校學(xué)生差。三年的飛躍源自每天的超越。只要我們惟真惟實(shí)做教育，唯先必爭(zhēng)，逆境突圍不是夢(mèng)！”第一次教職工見(jiàn)面會(huì)，白祥友的話令人精神為之一振。

“沒(méi)有成績(jī)，何談突圍？”隨之而來(lái)的，卻是質(zhì)疑，甚至還有人直言猛懟：“學(xué)校底子薄、生源差，你怎么折騰都是白搭！”此時(shí)，白祥友意識(shí)到：需要重建自信的不僅僅是每一名學(xué)生，更是所有老師。

“學(xué)生成績(jī)不理想，不代表他們沒(méi)有潛力。我們重新看待我們的學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，幫助他們重建自信。人的潛能一旦被激活，將會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的奇跡?！卑紫橛呀o老師們打氣。大家開(kāi)始靜下心來(lái)，嘗試著去規(guī)劃自己每一天的工作，盡最大努力上好每一堂課，重新審視每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

拋棄得過(guò)且過(guò)的思想，集體教研、總結(jié)反思每天工作、給學(xué)生做心理疏導(dǎo)，讓每一個(gè)人今天都比昨天進(jìn)步一點(diǎn)，老師們感覺(jué)工作越來(lái)越充實(shí)。感受到老師們的關(guān)注關(guān)心，體味到自己每一天的進(jìn)步，學(xué)生們?cè)絹?lái)越自信，學(xué)習(xí)生活越來(lái)越有目標(biāo)……料峭春寒未褪，十三中人的熱情卻已被點(diǎn)燃。

當(dāng)時(shí)，距離2012年高考僅剩下不到四個(gè)月時(shí)間，“這個(gè)新校長(zhǎng)帶來(lái)的‘新藥方’是否會(huì)讓這一屆高三學(xué)生‘水土不服’”……外界的憂慮、來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，都落在了白祥友肩上。而他卻是兩耳不聞，帶領(lǐng)中層干部朝五晚十奮戰(zhàn)——進(jìn)班聽(tīng)課、組織教研、巡查班級(jí)紀(jì)律、統(tǒng)籌校園文化建設(shè)，早晨站在冷風(fēng)里迎接上早讀的老師們進(jìn)門，晚上披一身星輝送查完學(xué)生們就寢的班主任離?！哿艘埠貌×艘擦T，從未離開(kāi)自己的工作崗位。

勤奮但不使蠻力，白祥友對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行了大刀闊斧的改革，以常規(guī)管理、激勵(lì)機(jī)制和人本關(guān)懷形成“鐵三角”式的教育管理。在白祥友的努力下，十三中以最快的速度形成了一支“戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)”。在這年的高考中，十三中以超出所有人預(yù)期的成績(jī)，向社會(huì)交出了一份滿意答卷！一張張喜報(bào)傳來(lái)，許多家長(zhǎng)終于相信自己孩子是有潛力的，這個(gè)認(rèn)知比高考成績(jī)更讓家長(zhǎng)們激動(dòng)。老師們更是打心底里對(duì)這位新校長(zhǎng)服氣，不少人流下了熱淚。

激發(fā)活力，打造精品

“一所沒(méi)有激情的學(xué)校是沒(méi)有希望的，一個(gè)沒(méi)有激情的年輕人是沒(méi)有未來(lái)的?！卑紫橛颜f(shuō)，“要提高教育質(zhì)量，就必須優(yōu)化師生心態(tài)，培養(yǎng)出大批陽(yáng)光自信、活力四射的學(xué)子。激情能夠提升自信、激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)下可以展現(xiàn)出生命最大的張力，最大限度地提高效率。教師一個(gè)重要的使命，就是要點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花，激發(fā)他們的熱情?！?/p>

于是，學(xué)校開(kāi)始探索激情教育。形式多樣的勵(lì)志活動(dòng)、富有挑戰(zhàn)的班級(jí)比拼等，讓校園成了青春激揚(yáng)、潛力燃放的能量場(chǎng)。

激情跑操活動(dòng)震撼了無(wú)數(shù)前來(lái)交流的教育同仁。有不少人慨嘆：“為什么我們也學(xué)習(xí)你們，卻總不見(jiàn)成效呢？”白祥友回答：“激情不是簡(jiǎn)單的精神亢奮，而是一種源自內(nèi)心的、升華而成的精神營(yíng)養(yǎng)?！?/p>

在跑操活動(dòng)中，高效的集合速度、整齊的排面、嘹亮的口號(hào)、恢宏的氣勢(shì)，展現(xiàn)的是班級(jí)的尊嚴(yán)，跑出的是班級(jí)的榮譽(yù)，吶喊的是班級(jí)的團(tuán)結(jié)，彰顯的是班級(jí)的凝聚力；令行禁止、整齊劃一，意味著雷厲風(fēng)行的處事風(fēng)格。如果不懂激情教育的目的，而僅求一個(gè)跑操的形式，就成了嘩眾取寵的空架子。

激情跑操，只是十三中探索激情教育的一個(gè)側(cè)面。白祥友還著力在校內(nèi)打造高效課堂，推動(dòng)教育教學(xué)改革：出臺(tái)集中教研制度、定期舉行教學(xué)大比武、制定領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班聽(tīng)評(píng)課制度、開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)、打造優(yōu)秀教師觀摩課等等。教學(xué)常規(guī)準(zhǔn)備，要求教師對(duì)每一節(jié)課的教材分析、學(xué)情分析、教法研討詳盡到位，課堂上時(shí)間劃分、針對(duì)不同層次學(xué)生采取何種有效教法，甚至到作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反饋，最后進(jìn)行教師課后反思都有細(xì)致安排。就這樣，十三中形成了一套科學(xué)完整的精品課流程，并落實(shí)到每一節(jié)課堂。

用精品課堂撬動(dòng)學(xué)習(xí)效率提升，用嚴(yán)格監(jiān)督維系精品課堂生命力，再加上雷打不動(dòng)的學(xué)科組集體教研活動(dòng)，教師之間資源共享，形成了“人人是名師、課課是精品”大格局。由此，多名教師參加國(guó)家、省市級(jí)教學(xué)評(píng)比都取得了優(yōu)異成績(jī)，甚至有人還被聘請(qǐng)為專家評(píng)委。而最直接的受益者是學(xué)生，僅2019年就有200多人次在省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

專注未來(lái)，以愛(ài)鑄魂

“尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氛圍之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。”白祥友說(shuō)。正因如此，在十三中，學(xué)生們感受到的是母校的溫暖關(guān)懷、師生間的深情厚意。

高中教育的成功，不僅僅在于讓學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更在于讓他們擁有受益一生的能力習(xí)慣與人生追求。白祥友把樹(shù)立信念放在了教育首位，通過(guò)開(kāi)展“傳承紅色基因，厚植家國(guó)情懷”系列活動(dòng)，重讀紅色經(jīng)典、舉辦研學(xué)活動(dòng)、利用鄉(xiāng)土文化資源加強(qiáng)革命文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，實(shí)施“鑄魂工程”。

同時(shí)，通過(guò)實(shí)施“強(qiáng)體工程”“激潛工程”“師德工程”“暖心工程”等八大育人工程，關(guān)愛(ài)學(xué)生健康，督促孩子們飲食均衡、科學(xué)鍛煉，組織定期入戶家訪，加強(qiáng)家校溝通，評(píng)選“學(xué)生心中最美的老師”，集體過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日……

凡是來(lái)到十三中的人都有一個(gè)共同的感受：校園不但精致，而且每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。教學(xué)樓樓道被裝點(diǎn)成文化長(zhǎng)廊，透出一股濃濃的書(shū)香意趣。校園中一步一景，無(wú)一處不被精心設(shè)計(jì)。墻壁、廊道、假山、塑像都有背后的文化故事，給師生以靈魂的指引……

“孩子們，我愛(ài)你們！”每年的成人禮，白祥友都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生們喊出這句話，而每一次都會(huì)激起廣大學(xué)子的熱烈回應(yīng)。白祥友愛(ài)這座校園，愛(ài)每一名學(xué)生，校園不僅是學(xué)生學(xué)海揚(yáng)帆、劈波斬浪的海洋，更是孩子們幸福成長(zhǎng)的溫暖港灣。

他曾在給學(xué)生們的一封信中這樣寫道：“每天清晨，我喜歡循著大家的步伐奔跑，沉浸于大家有節(jié)奏的口號(hào)；每天早讀時(shí)行走在教室里，傾聽(tīng)著大家瑯瑯的讀書(shū)聲，凝視著大家專注的眼神、認(rèn)真的表情，每一次都讓我感到青春的沸騰?！痹诎紫橛蜒壑?，從來(lái)沒(méi)有不優(yōu)秀的孩子。因?yàn)?，他認(rèn)為孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)都是可以塑造的，都可以形成內(nèi)在的原動(dòng)力。高中三年時(shí)光寶貴，提高成績(jī)固然重要，但是真正愛(ài)孩子的教育者，會(huì)專注于他們的未來(lái)，打造“有溫度的高中教育”。

如今，十三中已經(jīng)成為衡水高中教育的一面嶄新旗幟。學(xué)校先后榮獲全國(guó)平安校園示范校、全國(guó)生命教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，成為了眾多高水平大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源基地。

選自《中國(guó)教育報(bào)》