我校實施分層次教學(xué)模式

我校為了提高教學(xué)成績，打好明年的翻身仗，真正實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)，自2010年秋季開始，在各年級實施分層次教學(xué)模式。

一、實施分層次教學(xué)模式，是我校學(xué)習(xí)和借鑒其它兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗而采取的一項重大改革措施。當(dāng)前，我市及全國各地的眾多學(xué)校，都采取分層次教學(xué)模式，并且在實踐中取得良好效果。這一模式，符合教育教學(xué)工作的實際情況，也符合新課改的理念和要求。

二、實施分層次教學(xué)模式，可以極大地增強老師教學(xué)的針對性和有效性。任課教師針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，進行不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安 排，保證使不同層次的學(xué)生獲得真正適合自己需要的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度，真正實現(xiàn)因材施教和因生施教，從而最大限度地提高教學(xué)效果。

三、實施分層次教學(xué)模式，能夠讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、接受能力和進步空間都不相同，采取分層教學(xué)模式就是為 同一層次的學(xué)生提供相近的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度，讓不同層次的同學(xué)都能在自己的現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得最大限度的進步和提高。相同層次的學(xué)生分在同一類班級中，同學(xué) 之間更具有可比性。成績優(yōu)勝的同學(xué)可以找到競爭動力，基礎(chǔ)一般和學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也可以提升自己的名次，獲得成功體驗，找回自信，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣， 不放棄每一個學(xué)生，不讓任何同學(xué)掉隊。

四、實施分層次教學(xué)模式，學(xué)生分層但任課教師平均搭配。學(xué)生分層次編班進行分層次教學(xué)，但是老師配備不分層次，所有實驗班的老師同時也擔(dān)任非實驗班的課程和班主任，所有班級的師資都同等優(yōu)良，保證每個學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育。