共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為什么能在極其艱苦的條件下，以一當(dāng)十，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵的一點(diǎn)是共產(chǎn)黨的軍隊(duì)里建立了各級(jí)政工組織，培育形成了一種獨(dú)特而偉大的精神。中國(guó)革命的勝利，可以說(shuō)正是這種精神的勝利。

——摘自王福巨校長(zhǎng)工作札記

今年“五四”青年節(jié)前夕，十三中學(xué)舉行了隆重的“十八歲成人宣誓儀式”，學(xué)校集體活動(dòng)結(jié)束后，每班領(lǐng)回兩個(gè)特大型的生日蛋糕。值得注意的是，各班的 蛋糕不是簡(jiǎn)單地一吃了事，22名班主任別出心裁，又自主舉行了形式多樣的主題班會(huì)或班慶活動(dòng)：高三（4）班“每人一句心里話”表達(dá)了莘莘學(xué)子高考在即“我 能、我行、我拚、我贏”的共同心聲；高三（5）班則對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“兒的生日，母的難日，我以成績(jī)報(bào)父母”為主題的感恩教育，很多學(xué)生潸然淚下。還有每次放 假開(kāi)學(xué)的日子，很多教師員工自覺(jué)提前到校，爭(zhēng)先恐后地打掃校園衛(wèi)生，此情此景如果不是親眼所見(jiàn)，幾乎難以置信。在十三中學(xué)，人人開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)謀事干事， 已經(jīng)蔚然成風(fēng)。而這種風(fēng)氣的形成，靠的不是通常所謂的“健全制度”和“嚴(yán)格管理”，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心靈滋養(yǎng)——崇高的精神引領(lǐng)。

我國(guó)著名院士楊叔子說(shuō)過(guò)一句十分精辟的話：“一個(gè)民族，沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，一打就垮；沒(méi)有精神文化，不打自垮。”十三中人真正讀懂了這話的深刻內(nèi)涵。他 們?cè)诓┯[群書(shū)中注目中國(guó)和世界著名骨干企業(yè)的成功范例，分析探究衡水中學(xué)由全面振興到追求卓越的發(fā)展軌跡，認(rèn)識(shí)到這些一流單位勝出的根本原因和持久的競(jìng)爭(zhēng) 優(yōu)勢(shì)就在于它們有著與眾不同的文化，從而在群體中形成了一種勤奮敬業(yè)、進(jìn)取有為的精神力量。十三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)校由鐵路劃歸地方，由初中改辦 高中，面臨不少困難和劣勢(shì)，學(xué)校注定要經(jīng)歷一個(gè)負(fù)重奮進(jìn)、爬坡上坎的歷史時(shí)期，需要全校干部、教職員工講團(tuán)結(jié)，振士氣，吃大苦，耐大勞。因此，必須以先進(jìn) 的管理理念和創(chuàng)新務(wù)實(shí)的作風(fēng)，營(yíng)造一種有利于教師身心發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的文化氛圍，激發(fā)教師追求成功的心理動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃他們“非干好不行”、“非奮 斗不可”的精神烈焰，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展。

一千個(gè)日夜周而復(fù)始，一千個(gè)思想火花凝聚成一顆質(zhì)樸而閃亮的恒星，她高懸在十三中學(xué)師生的心頭，讓人在風(fēng)雨泥濘的道路上足以看到比腳下更加美好的遠(yuǎn) 方。“日新自強(qiáng)——每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的校訓(xùn)，表達(dá)了十三中人立足當(dāng)前的務(wù)實(shí)態(tài)度和放眼未來(lái)的豪情壯志；“建設(shè)一支好隊(duì)伍，培育一種好風(fēng)氣，創(chuàng)造一份好業(yè) 績(jī)”的“三好”治校目標(biāo)，飽含著他們的辯證思維和全方位的追求；“科學(xué)、民主、精細(xì)、人文”的管理理念和“求實(shí)、求精、求細(xì)、求新”的工作方針，使學(xué)校的 每項(xiàng)具體工作都能順利展開(kāi)、圓滿(mǎn)完成，并且不斷形成亮點(diǎn)和高潮；“帶著感情善待學(xué)生，充滿(mǎn)激情干好工作”，則是十三中干部、教師員工發(fā)自心底的鄭重承諾； “自尊、自省、自勵(lì)、自強(qiáng)”和“想事、干事、成事、諒事”是學(xué)校大力倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀，正在成為十三中人的共識(shí)和準(zhǔn)則。去年開(kāi)始，學(xué)校參加了國(guó)家“十一 五”重點(diǎn)教育科研課題“師德建設(shè)研究”，確定了培育“十大教師精神”（忠誠(chéng)、敬業(yè)、負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)新、合作、服從、高效、奉獻(xiàn)）的研究目標(biāo)，最近被 教育部總課題組授予“中國(guó)師德建設(shè)示范單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

哈佛商學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)力”的調(diào)查，結(jié)果表明業(yè)績(jī)最好的領(lǐng)導(dǎo)者，首先是某種特定精神文化的塑造者、引領(lǐng)者。社會(huì)上廣泛流傳的寒冷的北風(fēng) 與和煦的陽(yáng)光比賽誰(shuí)能脫掉行人棉衣的寓言故事，深刻揭示了“以有形的制度約束人”不如“以無(wú)形的精神感召人”的樸素道理。在十三中人的感覺(jué)里，“權(quán)威”是 淡薄模糊的，“制度”是客觀具體的，“精神”卻是內(nèi)化成為品格的。每個(gè)周一的上午十點(diǎn)，全校師生身穿整潔的統(tǒng)一制式的工裝或校服，舉行莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式， 目睹五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中冉冉升起，聆聽(tīng)慷慨激昂的國(guó)旗下講話，誰(shuí)的心里不升騰起一輪理想的紅日？教師員工家里遇有婚喪病困，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必定登門(mén)慰問(wèn)， 噓寒問(wèn)暖，誰(shuí)的胸間不涌動(dòng)著一股心有所歸的暖流！吳亞楠、（）品學(xué)兼優(yōu)卻家境貧寒，學(xué)校不但免去她們?nèi)繉W(xué)雜費(fèi)，還想方設(shè)法予以生活上的資助，莘莘學(xué)子的 感恩之心、愛(ài)校之情、報(bào)國(guó)之志油然而生。教工和學(xué)生已經(jīng)記不清參加過(guò)多少次全體會(huì)、座談會(huì)，但是每次開(kāi)會(huì)時(shí)如沐春風(fēng)、津津有味的感覺(jué)卻記憶猶新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 那真誠(chéng)坦率的態(tài)度，旁征博引的言談，激情滿(mǎn)懷的風(fēng)貌，感染著每一個(gè)人。講把信送給加西亞的羅文，大家領(lǐng)會(huì)了高度負(fù)責(zé)、高度敬業(yè)、高度自覺(jué)的精神內(nèi)涵；講天 堂與地獄的差別，人們悟出了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的寶貴；講“移山大法”的故事，引出了“環(huán)境不改變就改變自己”的道理；講洛克菲勒從普通電焊工到“石油大 王”的人生軌跡，勸勉大家做好眼前的事情，切勿好高騖遠(yuǎn)！講《細(xì)節(jié)決定成敗》、《本領(lǐng)的恐慌》、《我們從浙江人身上學(xué)習(xí)什么》，講海爾、蒙牛、英特爾，講 米盧、路遙、孟二冬、林秀貞......他們說(shuō)：“學(xué)校的每次會(huì)議都是一道豐盛的精神大餐！”

理念是行動(dòng)的指南，載體是精神的物化。正是依靠崇高的精神引領(lǐng)，在廣大干部、教師員工中形成了共同的理想、信念和追求，激發(fā)了人們的士氣、斗志和靈感，十三中學(xué)注入了和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的核動(dòng)力。

（本文發(fā)表于《衡水日?qǐng)?bào)晨刊》2009年6月13日第B1版）