且行且創(chuàng)新

政治組 李林雪

優(yōu)化課堂的道路上，所有的人都在摸索著，慢慢前進……每天的生活忙忙碌碌，緊張的“三備兩研”，做好自己分內(nèi)的每件事，課堂上，“引、學、論、亮、點、饋”，這樣的步驟，按部就班，一步步扎實學生的基礎,總體來說，優(yōu)化課堂進行得很好很棒。

首先，引的步驟，用一段小小的視頻，或者是幾張圖片，用最貼近生活和本節(jié)課的內(nèi)容相結合。政治學科，時事性比較強，加上最近是在學習哲學常識，日常的生活小事蘊含的哲學道理，讓學生去慢慢感悟，從而引到本節(jié)課的內(nèi)容上，這也正是十三中的課前動員的特色。引入的部分，讓學生充分感興趣，從而深入到課堂的學習也比較容易進入。例如，刀刀狗的案例，一只漫畫小狗，說出的哲理性的語言，“走狗的路，讓貓說去吧”，讓學生很是新奇，也很容易教學。

其次，學的環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮自己的主體地位，課堂上把“要我學”變成“我要學”，自己根據(jù)學案的知識來預習課本，在課本勾勾畫畫，學案上整理好重難點探究，讓學生通過預習掌握本課的重難點、易考點，大大提高了學習的效率，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，親自畫出的課本知識點，遠遠比老師說畫出哪句話，要來的印象深刻。

第三，論的環(huán)節(jié)，讓學生在小組之間討論，發(fā)揮小組合作探究的功能，讓好學生講給成績稍差的學生，或者是，讓學生各抒己見，共同探討一個問題。小組的方式討論，讓學生的學習積極性大大提升，每個人都想表現(xiàn)自己，所以課堂上特別熱鬧。每個人的觀點相互碰撞，從而找出最合適的答案，體現(xiàn)集體的團結和能力。

第四，亮的環(huán)節(jié)，每個小組派出代表，針對重難點探究，通過上個環(huán)節(jié)小組集體討論，說出每個小組的意見，展示小組的風采，學生們同樣是爭先恐后，躍躍欲試，課堂氛圍十分活躍。每個人都想?yún)⑴c到課堂中來，積極的展示，這也能充分提高學生的注意力，加強學習的實效性。

第五，點的環(huán)節(jié)，通過學生的展示，老師進行點評，用最精練的語言，以課件為輔助，講解本節(jié)課的知識框架和易考點，讓學生整體有脈絡，有系統(tǒng)的掌握，從而達到畫龍點睛的作用。

最后，課堂反饋，用最短的時間，讓學生對本節(jié)課不懂的問題寫到紙上，收到老師的手里，讓老師在下節(jié)課解決，一節(jié)課的東西，做到學什么，會什么。

課下的限時訓練，進行針對性練習，加深印象，提高做題的速度和效率。每天都是一個挑戰(zhàn)，每節(jié)課都充滿激情，愿這樣的課堂一直陪伴著度過，也愿優(yōu)化課堂越來越完善，越來越好。

優(yōu)化課堂實踐感悟

生物組 李婧

優(yōu)化課堂，旨在提高課堂的效率，讓每一個學生在課堂上最大限度的實現(xiàn)他自己可能的進步，讓每一個學生在課堂上最大限度的感受和享受學習這一過程。

學習是為了超越，繼承是為了生成，“小組互助”式的教學模式效果顯著，現(xiàn)在的課堂上，從學生自己學習，自己探索，自己驗證，自己展示；看到的是學生問學生，學生教學生，學生幫學生，學生檢查學生的學習情景，學生們有了思想、學習方法、學習能力上的轉(zhuǎn)變和提升，課堂上由被動變?yōu)橹鲃?，思路也打開了，頭腦更靈活了，參與度更高了，語言表達能力也有了顯著的提升，課堂上，我們看到更多的是一張張幸福的笑臉。

在借鑒和學習許多先進優(yōu)化課堂學校的成功經(jīng)驗的基礎之上，并結合我校合作教研的成果，并初步探索嘗試總結出了以學生自主學習、小組互助學習、師生合作完成學習目標的“小組自主互助”課堂教學模式，并要求每位優(yōu)化課堂實驗教師上好新課型的“過關課”，教師共同參與評課、導課、改課，狠抓課堂模式的落實，課堂教學效益得到了有效的提高。

一、精心培養(yǎng)學習小組，為自主互助學習奠基。

小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。“小組自主互助”的課堂模式，是以小組為基本單位進行教學活動的，解決好學習小組的建設與管理問題，是實施課堂改革的一個先決條件。

二、精心編寫導學案，為自主互助學習鋪路。

導學案是學生學習的路線圖、方向盤、學步車。如果將課堂教學視為一項工程，導學案就是實施這項工程的圖紙。它集教案、學案、預習和練習于一體，是課堂教與學活動的共同文本。它記錄著教師研究教材、學生自主合作探究的經(jīng)歷，是學生、課本、老師之間的橋梁，是學生前行的拐杖和火把，是教師專業(yè)成長的抓手。

三、構建四個教學環(huán)節(jié)，探索自主互助學習模式。

依據(jù)導學案這個學習載體，按照“小組互助”課堂的四個環(huán)節(jié)進行教學，學生課前先學，課上小組討論，再展示匯報，解決問題，根據(jù)學科特點，我們細化研究教和學的每一步，力求實現(xiàn)課堂的自主、互助、高效。

現(xiàn)在，我們更深刻的體會到，優(yōu)化課堂能促成學生主動認識和適應自然的學習活動，能燃起學生們的學習自覺，讓每個學生都能體驗生命的和諧和尊嚴，享受到學習的快樂和成功的幸福，我們也在短短的實驗的過程中，感受到教育的真諦，在共同經(jīng)歷了新的探索,新的挑戰(zhàn)的歷程,優(yōu)化課堂讓我們看到了熱情、看到了希望，因為，我們堅信，優(yōu)化課堂會給我們太陽底下最光輝的事業(yè)帶來一個光明的未來?；仨?，欣喜的同時，我們將更加努力前行，因為，優(yōu)化課堂我們?nèi)栽诼飞?hellip;…

 

優(yōu)化課堂有感

化學組 高海寧

如果我們面對的是一成不變的安穩(wěn)，那么我們所取得的成功就有所局限，所以當傳統(tǒng)的課堂教學遇到瓶頸的時候，我們需要一種突破，一種質(zhì)變，一種超越。課堂優(yōu)化是在繼承優(yōu)點的基礎上進行的改進。作為老師，雖然我每天的工作更加忙碌了，但是我深刻地感受到了優(yōu)化的意義，在每天的兩次教研和反復備課的過程中，我收獲的不僅僅是忙碌帶給我的充實感，更重要的是我的學生們?nèi)諠u明顯的學習主動性。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，但是我更喜歡“授人以漁不如授人以欲”。只有充分激發(fā)學生求知的欲望，激發(fā)他們學習的主動性，才能夠授學生以“漁”。“欲”是老師們每堂課的課前動員給學生們的精神引領，而“漁”則是我們每天斟字酌句的學案。要想讓學案真正成為授學生以“漁”的工具，背后需要我們學科組每一個成員的努力。組長掌控大局，每位老師明確分工，但是又全面?zhèn)湔n，最終的成果并非一張學案那么簡單，而是我們每個人都在教研和反復備課中收獲到了教學能力的提升。統(tǒng)一的課堂克服了家長對年輕老師們的擔心，也讓我們更加有自信地站在講臺上。

優(yōu)化課堂路漫漫其修遠兮，我們定當上下而求索。雖然這條路上灑滿了汗水，但是只要能夠帶給學生以光明，作為老師我們都義無反顧。

課堂優(yōu)化感悟

地理組 董秀改

作為一名第一年教高二的老師來說，新課改讓我受益匪淺。

首先從教研開始說起，現(xiàn)在教研的和原先的對比最大的好處就是細且精。原先只是課件制作好了就說講課件，但具體講什么，該怎么說都沒有具體設計，所以剛上高二的時候很是苦惱，只能不斷調(diào)課，聽有經(jīng)驗的老師怎么講自己就怎么講?，F(xiàn)在每節(jié)課重點、難點，甚至具體到每句話怎么說都是經(jīng)過組內(nèi)討論，雖然平時工作量大了，但站在講臺上自己的底氣更足了，更從容了。所以課堂優(yōu)化是一個培養(yǎng)年輕教師的良好舞臺。

再者對學生，記得我曾經(jīng)跟實驗班的學生說過這樣一句話，在十三中的培養(yǎng)下你們考重點大學沒問題，但我擔憂的是在你們之間恐怕很難有能出清華、北大的學生，因為你們最大的缺點就是自主學習能力差，很少真實的動腦思考?，F(xiàn)在，我敢底氣十足的告訴他們，在我們現(xiàn)在的這種模式下，你們就勇敢的闖吧，名牌照樣也是屬于你們的。

 

學生感言

●優(yōu)化課堂后，我感覺我的自主學習力得到了很大提高。原來都是老師留什么作業(yè)，自己晚三寫什么作業(yè)，哪科催得緊便緊著哪科做，現(xiàn)在我感覺我可以有更多的時間來看自己的薄弱科目。而且小組學習不僅加強小組中幾個人的團結和榮譽感，而且可以經(jīng)常課下討論問題，共同進步。13—班于晨晨

●優(yōu)化課堂的實施，首先提高了學生自學的能力。從前基本上都是老師講，當有一些疑問時，想提出來，但老師一直在講，不能打斷講課。現(xiàn)在有了小組討論，就可以將一些問題提出來。同時也對我們預習知識、自主學習提供了機會。第二，是思維更活躍，學習更充實。在上課的時候，需要不停的動腦筋，才能不掉隊。每天下來都感覺特別充實，也能很清楚的認識到自己的漏洞。第三，互幫互助，共同進步。在小組內(nèi)，同學們?nèi)￠L補短，優(yōu)勢互補，共同進步，也增進了同學間的感情。在小組之間形成競爭關系，形成了一股良好的學習氛圍。13-1班田洪羽

●我認為這樣的課堂多學生很有意義。課堂不再是老師機械的講，學生機械的聽，而是以學生為主，自主學習，老師只是啟發(fā)、輔導。在這種課堂環(huán)境下，學習氛圍更加濃厚，課堂更加活躍，學生積極性也提高了。

而班內(nèi)分小組形式，6個人或4個人一個下團隊在一起團結協(xié)作，更能充分發(fā)揮每個人的長處。小組討論時，每個人都積極發(fā)言，原本以前在課下才能解決的問題當堂就解決了，課下有更多時間和精力拓寬知識面，補充自己的漏洞。在這樣緊張而又充實的環(huán)境中既收獲了知識又懂得了團結，小組成員共同解決問題。13-1班劉佳樂

●優(yōu)化課堂活動確實可以激發(fā)獨立學習和思考的熱情，也鍛煉了自學能力，同時也考驗了學生的自制力。老師上課只講十幾分鐘，學生的注意力更加集中，把握住了重點。我比較認同這種課堂，相信著將會是今后教學的主流。13-1班郭聰

●我很贊同優(yōu)化課堂，從中收獲了很多。我覺得這樣的課堂很適合我。第一，學習主動性增強了。以前不會的題課下很少問老師，直接過，而現(xiàn)在因為組間有競爭，為了不拉組內(nèi)的后腿，會主動去問問題。第二，有自己主動思考的時間。培養(yǎng)了獨立思考問題的思維。第三，組內(nèi)成員各有自己的優(yōu)勢，在組內(nèi)交流可以吸取他人是意見精華，開闊自己的思維，掌握多種方法。第四，以前是聽老師講，講完遇到題也不會做，而現(xiàn)在自己獨立思考，加深了印象。加強了題的練習，現(xiàn)在做題也有思路了。13-02班李佳穎

●優(yōu)化課堂效果很好，我比較適應，而且學習較以前更努力，為的是為組里爭光。我感覺這樣很好。他把我們組內(nèi)的六個人系在了一起，休戚與共。培養(yǎng)了我們的團隊意識，也讓我們獲得了更深厚的友誼。我自主思考的能力也提高了很多，培養(yǎng)了自學能力。13-02班翟子正

●優(yōu)化課堂提高了同學們的主動性，并且對所學的知識進行鞏固，可以使基礎很扎實?，F(xiàn)在對所學的知識需要自己去反復琢磨，錯題再去看時也會有更深的感悟。自主學習的時間多了，上課一點都不敢走思，很多事情需要自己去完成，完不成就會給小組拖后腿，強烈的集體榮譽感也在逐步養(yǎng)成。遇到問題不再是等著解決，而是主動去解決，養(yǎng)成了主動的習慣。13-02班張淑媛

●我很支持課堂優(yōu)化，因為課堂優(yōu)化后，我學到了很多，成績有了很大提升。首先，我的自學能力得到了提高。因為老師講得少了，需要我們自己主動去學習，而我一向很懶，剛開始確實很不能接受。但現(xiàn)在我應經(jīng)適應了，自主學習的能力比原來強了許多。其次，我對知識的掌握速度快了許多，因為有限時訓練做，并且在給組內(nèi)成員講題時，我自己對知識點的掌握程度也隨之更上一層樓。第三，我認為每節(jié)課的效率都提高了。因為老師講的時間少了，老師講的每句話都會認真聽，認真學，可能稍有放松就會錯過一些重要內(nèi)容。所以每節(jié)課都很充實。13-02班耿佳毅

●通過這些天的切身體會，我自我感覺在理科的課堂上氣氛活躍了很多，而且改變了一貫的思維方式，學會了獨立思考，發(fā)表意見。出于對課堂的需要，在課下也開始預習。感覺充實了很多。13-02班趙晴

●首先，我覺得課堂優(yōu)化后，課堂的自主學習提高了我的自主學習能力和學習主動性。以前遇到不懂的問題基本上都是等到晚三或者等到老師講時才會去看，但現(xiàn)在我有了問題都會第一時間去解決，對自己的學習有很大幫助。其次，我覺得自己相對以前能夠更好地構建知識體系，把近階段學習的知識有一個更好的分類。13-02班周向娜