“優(yōu)化課堂”之我見

高二英語組：李睿林

優(yōu)化課堂活動(dòng)，從以前的忙忙碌碌到現(xiàn)在漸漸熟悉，其中感受很深。

首先，感覺呈現(xiàn)出來的知識(shí)點(diǎn)多了，課堂的容量也大了，課堂的節(jié)奏也快了。這里有2個(gè)問題需要認(rèn)真去把握平衡：吃飽和吃好。實(shí)驗(yàn)班要吃飽，普通班要吃好。因此內(nèi)容的設(shè)置上和時(shí)間的把握上都比以前有了很多提高。

其次，學(xué)生本身的感受上就是：更自信了，更愿意學(xué)了。平時(shí)枯燥的課堂也變的有活力了，同學(xué)們也愿意站起來回答問題了，尤其是以前英語不好的學(xué)生也知道搶答了。

我在課堂上對學(xué)生說過：做自己沒有做過的事情是成長。做自己不愿做的事情是改變。做自己不敢做的事情就是突破。這次的優(yōu)化課堂既是學(xué)生的成長，改變，突破，同時(shí)也是我們老師的成長，改變和突破。

愿我們每一個(gè)人都抓住機(jī)會(huì)去走好人生的每一步。

 

優(yōu)化課堂感悟

李中全

對于我自己來講我感覺優(yōu)化課堂給我的最大幫助就是對于自身教學(xué)業(yè)務(wù)的提高。首先，從備課精度上對我的幫助很大。我從原來自己備課，自己揣摩來講，到現(xiàn)在大家集體揣摩這一堂課怎么來講，集思廣益把每個(gè)人的最精華的部分拿出來集體用，這樣整合出來的這一整套東西比之前的要精華的多。這樣自身對于知識(shí)框架的把握也較之前準(zhǔn)確得多；其次，優(yōu)化課堂使得自己對于每一堂課都必須高度重視，之前的上課很隨意，這節(jié)課講不完的東西可以放在下一節(jié)課里去講，這樣總給自己在課堂上留有余地，而現(xiàn)在不同。如果備課不精的話，在下一堂課里是不能去的，所以優(yōu)化課堂在這方面使得我對于每一堂課都要高度重視；再次，提高了自己的上課效率。優(yōu)化課堂可以有針對性的講解知識(shí)，避免自己之前出現(xiàn)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的去講，一個(gè)題重復(fù)的去講。而現(xiàn)在實(shí)行課堂討論制，學(xué)生可以相互之間講解，對于大家都不會(huì)的才拿出來大面積的去講，這樣講解既有針對性又節(jié)約了時(shí)間。

對于學(xué)生來說最大的改變就是，學(xué)生由原來的被動(dòng)慢慢變?yōu)橹鲃?dòng)。其實(shí)大家都很清楚，在教學(xué)過程中教師只是作為引導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是現(xiàn)在情況恰恰相反，課堂上教師成了主體，更有甚者整節(jié)課上都是老師在講，學(xué)生根本沒有參與進(jìn)來。而實(shí)施優(yōu)化課堂很好的改變了這一點(diǎn)，課堂上老師不再是主體，一整節(jié)課的時(shí)間每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有學(xué)生的參與。一節(jié)課下來學(xué)生能夠很好的跟著思路走去，不容易掉隊(duì)。

 

優(yōu)化課堂感受

高二理數(shù)

優(yōu)化課堂，學(xué)生參與性提高、主動(dòng)性提高，大量的練題，使學(xué)生由基礎(chǔ)到鞏固，最后到提升。課上由一節(jié)課下來老師的滿堂灌，到現(xiàn)在老師精講十五分鐘；由之前一節(jié)課下來學(xué)生聽煩，到現(xiàn)在學(xué)生聽不夠；由之前的學(xué)生只聽不思，到現(xiàn)在的學(xué)生思考、討論、老師精點(diǎn)。

學(xué)案和限時(shí)訓(xùn)練，由之前的只練一線和所有類型的題組合的試卷，到現(xiàn)在學(xué)案和限時(shí)的高度一致，精練一類型題，到周末的綜合題。無形中，這都是優(yōu)化課堂以來的進(jìn)步！

雖然，還有些學(xué)生為現(xiàn)在感覺什么都學(xué)不會(huì)了而著急，其實(shí)這也是優(yōu)化課堂的優(yōu)勢。因?yàn)橹斑@些學(xué)生也可能什么都不會(huì)，只是有老師都會(huì)講這些題，他還有機(jī)會(huì)聽，但是做題也不一定會(huì)；而現(xiàn)在老師講的精簡了，他們能意識(shí)到自己不會(huì)，著急了，說明這些學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了，需要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了！

優(yōu)化課堂雖然還有很多東西都需要再改進(jìn)，但是一定會(huì)比之前陳舊的課堂利大于弊！

 

優(yōu)化課堂心得體會(huì)

韓紅梅

作為課堂優(yōu)化的一線老師，接受優(yōu)化新理念，感受優(yōu)化新思維，至始至終課堂優(yōu)化給人一種煥然一新的感覺。

課堂優(yōu)化打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的品性。在課堂優(yōu)化的過程中，學(xué)生們身上隱藏的巨大的學(xué)習(xí)潛力與思維能力不斷得到了挖掘與展現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣與自信也隨之得到了更大的提升。

一言以蔽之，仿如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課堂優(yōu)化恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

 

學(xué)生感言節(jié)選：

●自優(yōu)化課堂以來，我感覺自己提高了很多。上課期間，積極的我因?yàn)樾〗M討論而才華得以盡情施展。只要老師一讓討論，我便沖鋒在前。當(dāng)問題不會(huì)時(shí)，組內(nèi)還有其他名將，輕易解決。一節(jié)課下來，不走思，不愣神，感覺充實(shí)。給別人解決問題，心里真心舒服驕傲。自己不會(huì)的也有別人幫助。即便老師們話少了，但每句話都是精華，都會(huì)讓我們牢牢記下。

我很喜歡這樣的方式，老師本該是我們學(xué)習(xí)過程中的指明燈，給我們指引方向，引領(lǐng)我們向前，而不是拖著我們被動(dòng)向前。13-12班睢雨晴

●自從優(yōu)化課堂分了小組，首先感覺同學(xué)們都變得比較積極了。大家都有集體榮譽(yù)感，想為組內(nèi)爭光。然后是分析問題，每個(gè)人都有不同見解，便可以得到多種解決方法。我感覺另一個(gè)好處就是讓同學(xué)們互相講題，如果是老師講，可能會(huì)把自己不會(huì)的或過不去的地方略過，而同學(xué)們都有差不多的思想，于是同學(xué)們之間講題能更加清楚自己所不會(huì)的地方。對于限時(shí)訓(xùn)練的加強(qiáng)，從大量做題中，見到了更多題型，了解了更多方法。

總體來講，自我感覺還比較適應(yīng)心底課堂，從中也得到了很多。13-13班王曉旭

●通過課堂優(yōu)化，我覺得自己的自主學(xué)習(xí)能力以及自制力等都得到了相應(yīng)提升。以前接受新授課時(shí)十分被動(dòng)、機(jī)械，而現(xiàn)在有了學(xué)案，可以自己先預(yù)習(xí)，不同程度的攝入新知識(shí)，主動(dòng)找出難理解之處，等到老師點(diǎn)評時(shí)有了著重點(diǎn)，不在盲目。課堂內(nèi)容與限時(shí)訓(xùn)練的高度吻合，知識(shí)一刻在腦海中留下更深刻的印象，可以打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小組討論提升了很個(gè)人的狀態(tài)，讓課堂真正變成自己的。13-12班張曉咪

●剛開始的時(shí)候確實(shí)很不適應(yīng)，并不知道優(yōu)化課堂是否會(huì)比傳統(tǒng)模式帶給我更多。但時(shí)間證明，我應(yīng)該拋棄懷疑，它確實(shí)使我改變，使我受益。他改變了我對課堂的認(rèn)知。他讓我意識(shí)到課堂是我的，我要學(xué)會(huì)掌控他，這大大增加了我對課堂的熱情，對于我來講，他帶給我更多的是他改變了我對態(tài)度和看法。以前對待弱科總是畏縮、逃避，但現(xiàn)在不一樣了，原來不好意思問老師的題目我可以尋求組內(nèi)的幫助，我不在害怕那些科目，反而在課上更有自信。

●課堂優(yōu)化不僅帶給我很多關(guān)于課堂，關(guān)于知識(shí)的好處。更讓我變得自信向上。我愛我所在的小組，我愿意讓這個(gè)小組成為最棒的小組，所以我會(huì)更加認(rèn)真聽課，更加認(rèn)真回答問題，為小組爭光。他還讓我學(xué)會(huì)協(xié)作，在協(xié)作中競爭，更讓我明白團(tuán)結(jié)的力量。13-12班田暢

●從剛開始進(jìn)行課堂優(yōu)化是，我有些不適應(yīng)，整體就感覺時(shí)間不夠用，每天都特別忙碌。在不知不覺中，我漸漸習(xí)慣了這種模式，發(fā)現(xiàn)自己會(huì)合理安排時(shí)間了，每天都計(jì)劃下一要做什么，感覺學(xué)習(xí)有了條理。優(yōu)化課堂讓我在學(xué)會(huì)更多知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自主性。以前的我缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)的題大多都攢著，認(rèn)為老師上課會(huì)講，現(xiàn)在我意識(shí)到如果再不主動(dòng)，就一定會(huì)被落下。以前沒聽懂的地方，總想著下課問老師，可沒及時(shí)問，時(shí)間長了就忘掉了。而現(xiàn)在哪里不懂就可以直接問小組成員，及時(shí)解決。13-12班趙佳

●將近三周的時(shí)間，明顯感覺題量的增加。課時(shí)更細(xì)致了，小組間討論效率比較高。尤其是數(shù)學(xué)在思路的提供與思考，在同學(xué)間一些小的盲區(qū)能夠得到解決。對于準(zhǔn)確把握能力和提高正確率有很大幫助?？傮w來說，優(yōu)化課堂后還是很好的，小組內(nèi)凝聚力很強(qiáng)，對每道題都能認(rèn)真對待，讓自己也讓整個(gè)組的成績有很大提升。13-13班武亞楠

●優(yōu)化課堂提高了我們的做題速度，鞏固了知識(shí)基礎(chǔ)。我已經(jīng)完全融入了這種模式。隨著做題量的增加，我們減少了“游手好閑”是時(shí)間，是我們的學(xué)習(xí)時(shí)間更加充足。而且能積極融入課堂，完全投入課堂。

●優(yōu)化課堂不僅讓我們收獲了知識(shí)，更增長了見識(shí)，知道了人外有人，天外有天。也許你覺得自己的解法最佳，但是要相信別人可能還會(huì)有更佳的方法。而且小組成員之間增加了了解。優(yōu)化課堂是一種非常成功的的嘗試，對于絕大多數(shù)學(xué)生是一種前進(jìn)之梯。13-13班陶津津

●感觸最深的就是如果上課不認(rèn)真聽老師講解的那幾分鐘就會(huì)落后，下一節(jié)課的限時(shí)訓(xùn)練也不會(huì)順利。還有就是如果只把問題的解決全指望老師在課上的講解是比較不現(xiàn)實(shí)的，所以便感覺優(yōu)化課堂活動(dòng)讓我把被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槿绻恢鲃?dòng)學(xué)習(xí)就勢必會(huì)落后。還有就是由于分了小組，自己散漫的性格多少受到了限制，做題時(shí)比以往認(rèn)真了許多。因?yàn)樽约阂庾R(shí)到自己的成績不理想還會(huì)給小組抹黑，做一些事情是會(huì)首先考慮小組的利益。在優(yōu)化課堂中我學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)和較以往更多的自律和認(rèn)真。還有就是做題量明顯增多，感覺比以前忙了很多，時(shí)間被安排得滿滿的。13-13班田申

●優(yōu)化課堂之后，我感覺學(xué)習(xí)更有方向性了。每講一課時(shí)就跟著一課時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練，使我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。原來總認(rèn)為自己會(huì)了，但一做題就會(huì)錯(cuò)，優(yōu)化課堂后，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的事物，然后趕緊改正。這樣有利于對知識(shí)及時(shí)鞏固。尤其是數(shù)學(xué)是我的弱勢科目，公式背得很熟，但一遇到題就不會(huì)做，不知從何下手。優(yōu)化課堂后，我可以及時(shí)將這些知識(shí)應(yīng)用于題，以此來提高我對公式、定理等的掌握程度，而且大量的習(xí)題也成了我對例題，可以鞏固加強(qiáng)記憶。我相信優(yōu)化課堂可以使我的成績提升得更穩(wěn)更快。13-13班侯英田

●優(yōu)化課堂后感覺上課時(shí)間越來越緊張了，沒有一點(diǎn)可以放松的時(shí)間讓你去干點(diǎn)別的，就算走會(huì)兒神都會(huì)落下好多東西。小組制使不懂的問題得到解決。不好意思問老師的，組內(nèi)同學(xué)就會(huì)幫你解決。一節(jié)上課，一節(jié)做題，使課上講不到的地方得到補(bǔ)充。一開始做題會(huì)錯(cuò)很多，現(xiàn)在錯(cuò)很少了。我比較頭疼的科目成績也提高了。這樣的課堂會(huì)讓人改掉許多小毛病，比如走神、說話，我覺得在優(yōu)化課堂之后自己就改進(jìn)了不少。13-13班馬建芳

●自從優(yōu)化課堂以來，我最大的感觸就是終于不用讓老師純粹的灌輸知識(shí)了。自己可以發(fā)展自學(xué)的能力了。

優(yōu)化課堂以前，如果有自己預(yù)習(xí)的時(shí)間，大多數(shù)情況都不是很好，腦子里始終有一個(gè)想法就是反正老師會(huì)講解，而現(xiàn)在只要讓預(yù)習(xí)，我都會(huì)認(rèn)真的靜下心來投入進(jìn)去，從中仔細(xì)分析每一個(gè)重點(diǎn)。在這過程中我明顯感覺自己的學(xué)習(xí)能力有了很大提高，審題能力也有了提升。我想這樣繼續(xù)下去的話，像我這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有大幅度提升，學(xué)習(xí)成績也會(huì)上去。

關(guān)于每天講完課后的限時(shí)訓(xùn)練，我感覺不錯(cuò)。在印象最深的時(shí)候訓(xùn)練做題，更容易將重點(diǎn)記住。但做題過程中要求我們必須細(xì)心。13-13班?趙興鵬

●優(yōu)化課堂之后可以有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，知道哪里不懂。以前感覺無聊的科目也覺得有意思了。這段時(shí)間最大的感觸就是主動(dòng)學(xué)習(xí)很重要，而且要加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)。如果自己不努力就會(huì)拖這個(gè)組的后腿。通過優(yōu)化課堂，我提高了上課效率，學(xué)會(huì)把自己在學(xué)習(xí)上的想法和組內(nèi)同學(xué)交流，組長也會(huì)根據(jù)組里的整體成績開會(huì)，也是我們學(xué)會(huì)了互相鼓勵(lì)。我相信隨著自己的努力，會(huì)有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。13-13班付婷