衡水日?qǐng)?bào):教育的底色——衡水十三中的“求真”之路
編者按:
一所曾經(jīng)名不見(jiàn)經(jīng)傳,幾乎要停辦的學(xué)校,在幾年的時(shí)間里聲名鵲起,引來(lái)如潮水般的全國(guó)各地參觀團(tuán)。參觀團(tuán)在留言中,無(wú)一例外地都提到了衡水十三中“惟真惟實(shí),唯先必爭(zhēng)”的“本真教育”理念,且對(duì)這一理念格外關(guān)注。究竟這個(gè)理念有什么獨(dú)到之處,讓全國(guó)各地的教育專家們肯定呢?一枝獨(dú)秀不是春,百花盛開(kāi)春滿園。也許正是近年來(lái)衡水十三中的優(yōu)異表現(xiàn)吸引了來(lái)自全國(guó)各地的參觀團(tuán)。記者在十三中經(jīng)過(guò)多天的采訪后,嘗試解讀他們的“求真”之路,以期推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
每天早上5點(diǎn)半,衡水十三中的校園里已經(jīng)是朗朗的讀書(shū)聲。盡管天還不亮,但學(xué)生們依舊激情飽滿,帶著滿臉的求知欲望,舉起手里的資料。在隨后的跑操中,大家高呼口號(hào)。嘹亮的口號(hào)在清晨的校園里久久回蕩。在操場(chǎng)上,陪伴他們的是班主任老師和校領(lǐng)導(dǎo),以及來(lái)自全國(guó)各地的教育行業(yè)的參觀者,參觀者們用手機(jī)、相機(jī)記錄著學(xué)生們的表現(xiàn)。而學(xué)生們對(duì)此已經(jīng)習(xí)以為常,專心致志地朗讀、跑操、開(kāi)會(huì)。河南省太康一中年級(jí)校長(zhǎng)郝艷冰說(shuō),在這里看到了師生們的真性情。通過(guò)一天的觀察,我能感受到十三中的師生們那種蓬勃向上、英姿勃發(fā)的狀態(tài)。無(wú)論老師還是學(xué)生,都是自信心滿滿的,這也許就是十三中快速崛起的秘密。校長(zhǎng)白祥友說(shuō),教育應(yīng)該追溯本源,回歸本真。教育管理者應(yīng)該還教育本來(lái)面目,讓學(xué)校固本求真,讓師生各安其位,讓教學(xué)在健康有序的前提下,煥發(fā)出勃勃生機(jī)。教育者和被教育者都是鮮活的生命,因此教育應(yīng)該遵循教育規(guī)律,尊重生命個(gè)體,發(fā)揚(yáng)生命個(gè)性,激發(fā)生命潛能,成就生命價(jià)值。
“求真”才能讓師生進(jìn)步
“無(wú)論是學(xué)校、教師,還是學(xué)生,都要有求真精神,通俗的講就是要較真,在教育教學(xué)、后勤管理等方面,都得較真。只有在大事小事上不斷地較真,才能讓學(xué)校、老師、學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。”白祥友說(shuō)。
擔(dān)任高一年級(jí)生物教學(xué)的劉英莉老師在檢查高一3班的作業(yè)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)一模一樣,劉英莉把兩個(gè)學(xué)生叫到一起后,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),不論是誰(shuí)抄誰(shuí)的,都是對(duì)自己的極端不負(fù)責(zé)任,只有學(xué)會(huì)了才是自己的知識(shí)。然后重新布置作業(yè),并讓兩個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交。劉英莉說(shuō),學(xué)生到學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)的,我們的任務(wù)就是教給學(xué)生知識(shí),還得讓他學(xué)會(huì)。如果學(xué)生連作業(yè)不都能自己獨(dú)立完成,那就是我們的教育出了問(wèn)題。所以,在教學(xué)過(guò)程中,必須較真。這是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
高一年級(jí)主任介紹,在原則問(wèn)題上,必須要較真。就拿寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō),督促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)是老師的職責(zé),但更大的程度上是要讓學(xué)生養(yǎng)成真學(xué)、真練的行為習(xí)慣,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在,培養(yǎng)學(xué)生較真意識(shí)。
在學(xué)生們看來(lái),求真就是應(yīng)該把沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì),沒(méi)有弄懂的想辦法弄懂。以至于在下課后,不少同學(xué)依舊不放過(guò)即將走出教室的老師。高一3班某學(xué)生說(shuō),學(xué)然后知不足。我們學(xué)了一些知識(shí)后,發(fā)現(xiàn)還有更多的知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì),所以,要抓住的一切時(shí)機(jī),趁著老師剛講完課趕緊問(wèn),學(xué)會(huì)以后就內(nèi)心充實(shí)、不覺(jué)空虛了。
十三中的求真意識(shí)在教研上更是淋漓盡致。老師們把在課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總后,每個(gè)學(xué)科的老師都會(huì)集中到一起,討論解決問(wèn)題的最佳辦法,最終形成一套切實(shí)可行的方案,讓老師們?cè)谡n堂上應(yīng)用。在高三年級(jí)語(yǔ)文組,侯雪艷老師把在課堂上遇到的問(wèn)題和解決辦法一一列舉,讓老師們點(diǎn)評(píng),然后,按照大家所坐的位置逐一分享。分享過(guò)程中,老師們無(wú)一例外地都把事例分析作為重頭戲,分析學(xué)生的心理、分析課程的設(shè)置、分析教學(xué)方案的不足。一周一次2個(gè)小時(shí)的教研活動(dòng)總是讓大家感到意猶未盡。曾到十三中參觀的一位外地語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)說(shuō),這樣的教研活動(dòng)老師們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)步,帶來(lái)的結(jié)果就是學(xué)生們的快速進(jìn)步。尤其是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析,從不同角度、不同側(cè)面分析,一個(gè)方法不行,就換另一種方案,總有一個(gè)是符合學(xué)生實(shí)際的。這樣分析的前提是確保學(xué)生感到通俗易懂,易學(xué)易記。
而在后勤管理上,同樣講究求真。大到教學(xué)設(shè)備的建設(shè)、購(gòu)置、維修、更換等,小到滿足教師教學(xué)需要的一張紙、一支筆,無(wú)不體現(xiàn)著求真的思想。衡水十三中設(shè)立了督察處,每天督察處的工作人員不定時(shí)巡查,在教育教學(xué)、后勤管理等方面專門(mén)“找茬”。督察處主任介紹說(shuō),每年,學(xué)校在各個(gè)層面都設(shè)置了目標(biāo),每個(gè)級(jí)部、處室都有自己的目標(biāo),而學(xué)校也根據(jù)實(shí)際情況,確定了年度、月度目標(biāo)。督查就是按照預(yù)定的目標(biāo),不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正問(wèn)題,使之無(wú)限接近或者達(dá)到目標(biāo)。只有不斷地實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo),才能最終實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的大目標(biāo)。
不要壓制只需點(diǎn)燃
在衡水十三中校園里,處處激蕩著磅礴的學(xué)習(xí)氛圍。這里的學(xué)生猶如草原上奔騰的萬(wàn)馬,活力四射,生機(jī)勃勃。隨意拉住一名學(xué)生,他都會(huì)告訴你,“在這樣的校園里,沒(méi)有刻意的壓抑打壓,學(xué)校做的就是不斷的營(yíng)造進(jìn)步的氛圍,不斷激發(fā)我們學(xué)習(xí)的欲望,并讓這種氛圍和自我發(fā)展的意識(shí)始終陪伴我的成長(zhǎng)。”十三中校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),我們每天給予學(xué)生的都是滿滿的正能量,讓正能量不斷的積聚,從量變到質(zhì)變,直至點(diǎn)燃學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。只有讓學(xué)生每天都充滿著正能量,才會(huì)克服各種負(fù)面想法,把所有的精力集中到高中三年的學(xué)習(xí)中來(lái)。
《大學(xué)》中堯舜率天下以仁,而民從之。桀紂率天下以暴,而民從之。其所令反其所好,而民不從。古今中外的歷史證明,越是對(duì)人性進(jìn)行禁錮和壓制,最后出現(xiàn)的反對(duì)力量和勢(shì)頭越強(qiáng)。從人性的角度來(lái)說(shuō),一味的壓制反而會(huì)引起各種問(wèn)題,所以堵不如疏。校領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)。
從學(xué)生早上起床開(kāi)始到晚課結(jié)束,每個(gè)人都沉浸在使人向上的濃厚的氣氛中。與其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)入教室后所做的不同的是,衡水十三中的學(xué)生進(jìn)入教室后先唱歌,唱《國(guó)歌》、《班歌》,雄渾的歌聲將起床后的困倦一掃而光。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性,學(xué)校還對(duì)所有班級(jí)的課前歌唱環(huán)節(jié)進(jìn)行打分量化。
課前老師還將對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前動(dòng)員,動(dòng)員的內(nèi)容仍然是鼓勵(lì)性的,總結(jié)前一天的得失、鼓勵(lì)同學(xué)們今天要超過(guò)昨天。學(xué)生還會(huì)輪流到講臺(tái)上做勵(lì)志演講,給同學(xué)們做好示范引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)這樣的鋪墊,學(xué)生上午的精力會(huì)非常集中。
更能點(diǎn)燃學(xué)生激情的是衡水十三中的激情跑操活動(dòng)。之所以說(shuō)激情,是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谂懿贂r(shí)散發(fā)出來(lái)的那股發(fā)自內(nèi)心的,震耳欲聾的呼喊。每天上午10時(shí),當(dāng)下課鈴響起,高三年級(jí)的學(xué)生們健步如飛,沖到操場(chǎng),從衣兜里掏出一疊資料,高高舉過(guò)頭頂。瞬間操場(chǎng)上響起嘹亮的讀書(shū)聲。當(dāng)哨聲響起后,讀書(shū)聲倏然停止,代之而來(lái)的是一連串的口令:“向前看齊,向右看齊,向右轉(zhuǎn),齊步跑。”整齊的腳步聲讓整個(gè)校園地面為之顫抖。伴隨著哨聲,每個(gè)班都呼喊出自己的口號(hào) “拼搏自強(qiáng)、斗志昂揚(yáng)”、“齊心協(xié)力、勇創(chuàng)奇跡”……仔細(xì)看跑操的同學(xué),眼睛里透出一股股自信,整齊劃一的動(dòng)作無(wú)不彰顯著一個(gè)班級(jí)的凝聚力和向心力。
無(wú)論十三中參觀過(guò)的教育工作者還是學(xué)生,都對(duì)這個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的活動(dòng)贊口不絕。河南延津縣豐莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師賈萌萌說(shuō),對(duì)學(xué)生的激情培養(yǎng),包括激情跑操,激情口號(hào)等,都深深地使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感到澎湃。深入的激發(fā)了學(xué)生自信,以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,衡水十三中在中國(guó)中小學(xué)教育界堪稱領(lǐng)先楷模。
安徽省黃山市歙州學(xué)校教師程炳坤說(shuō),在網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)十三中的激情跑操,當(dāng)時(shí)理解為學(xué)校的一種招生宣傳,今天再看覺(jué)得當(dāng)時(shí)的想法太幼稚了。這種調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的方法非常值得我們學(xué)習(xí)。
衡水十三中校領(lǐng)導(dǎo)介紹,激情的調(diào)動(dòng),一方面是從精神思想方面鼓勵(lì)學(xué)生,更是一種對(duì)日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)不同時(shí)段的不斷調(diào)動(dòng),讓學(xué)生的思想和行為更加適合高中生活,才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
尊重學(xué)生發(fā)展
北宋著名的文學(xué)家歐陽(yáng)修在《吉州學(xué)記》中說(shuō):教學(xué)之法,本與人性、磨揉遷革,使趨于善。衡水十三中以人的生存、生長(zhǎng)、發(fā)展為本,尊重學(xué)生的發(fā)展,而不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。
衡水十三中校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),教學(xué),歸根到底是教師和學(xué)生交流的過(guò)程。學(xué)校從關(guān)心學(xué)生的生活做起,安排了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中接受潛移默化地教育。事實(shí)證明,只有尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,尤其是尊重學(xué)生人格和關(guān)注學(xué)生內(nèi)心,才能理順教學(xué)關(guān)系,理順學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系,最終實(shí)現(xiàn)為中華崛起而讀書(shū)的目標(biāo)。
冬至的餃子、中秋的月餅、整個(gè)冬天的姜絲可樂(lè)……這是衡水十三中給學(xué)生們的“福利”。與其這樣說(shuō),不如說(shuō)是衡水十三中尊重學(xué)生發(fā)展的一個(gè)縮影。
入冬以來(lái)天氣嚴(yán)寒,各班級(jí)內(nèi)不時(shí)飄出陣陣香甜的味道。班主任老師們自費(fèi)為同學(xué)們熬制姜絲可樂(lè)、姜絲紅糖水、冰糖雪梨水。班主任老師們自己從家里帶來(lái)電磁爐、電飯鍋,買來(lái)可樂(lè)、紅糖、生姜,親自動(dòng)手。教學(xué)樓樓道里、教室里,到處能看到老師們自習(xí)輔導(dǎo)、談心談話的溫馨場(chǎng)景。每天午餐食堂堅(jiān)持免費(fèi)提供雞蛋湯、綠豆湯、雪梨水、板藍(lán)根水等。同時(shí)定期舉辦廚藝評(píng)比,學(xué)生試吃投票活動(dòng),提高食堂服務(wù)質(zhì)量。“做孩子們成長(zhǎng)路上的良師益友,做孩子們生命中的貴人”,這是十三中教師的工作追求和動(dòng)力。
要使教育內(nèi)化為學(xué)生的人格,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念,就必須讓學(xué)生吸收豐富的人本精神養(yǎng)料。在第二課堂上,衡水十三中注重全面提升學(xué)生素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校通過(guò)開(kāi)辟精彩的第二課堂,全力構(gòu)建發(fā)展立體體系。通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天空、通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)展示學(xué)生才華……為加強(qiáng)學(xué)生家鄉(xiāng)文化教育,該校組織開(kāi)展了系列家鄉(xiāng)文化探訪活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐小組先后走進(jìn)衡水民俗博物館、衡水內(nèi)畫(huà)博物館、衡水書(shū)畫(huà)藝術(shù)博物館等場(chǎng)館,實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。
十三中校領(lǐng)導(dǎo)表示,渴望尊重、渴望理解、渴望認(rèn)同、渴望賞識(shí),是每個(gè)人深層的精神需要。尊重理念下的教育強(qiáng)調(diào)的是接納、寬容、和諧和理解。要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境,要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生,使學(xué)生感到被接納、被信任。真正被學(xué)生尊重的教師,是那些懂得尊重學(xué)生的人。讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重,樹(shù)立做人的尊嚴(yán)和自信。
在很多學(xué)生改錯(cuò)本、便利貼上,都留下了老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷。一位同學(xué)因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下滑,班主任幾次跟學(xué)生談心。當(dāng)學(xué)生敞開(kāi)心扉一吐心中的苦悶后,班主任老師勸解后表示要做學(xué)生的“臨時(shí)媽媽”,從學(xué)習(xí)、情感上給予高度的關(guān)注。兩個(gè)月后,學(xué)生的情緒穩(wěn)定了下來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)趕了上去。學(xué)生身上發(fā)生的變化家長(zhǎng)看在眼里,這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)從外地趕到學(xué)校后為老師和學(xué)校送上錦旗。
法無(wú)定法,式無(wú)定式。高三年級(jí)主任王麗爽說(shuō),就以學(xué)生拖沓這類普遍的問(wèn)題來(lái)說(shuō),通常都是不斷督促學(xué)生改正。但督促的前提是分析學(xué)生為什么拖沓。只有真正地深入學(xué)生內(nèi)心,了解學(xué)生的需求,才能找到適合的方法。一味的指責(zé)、鞭策很可能就起到相反的作用。在一定程度上說(shuō),注重人本關(guān)懷、注重精神激勵(lì)、注重潛能激發(fā),是十三中獨(dú)具教育魅力的教育教學(xué)特點(diǎn)。
在每個(gè)人的心里都有一個(gè)夢(mèng)想,尤其是對(duì)老師們來(lái)說(shuō),希望每個(gè)學(xué)生考入心儀的大學(xué)、從事理想的工作、組建美好的家庭、成就不凡的人生。這是衡水十三中老師們心中的教育,也是每個(gè)家長(zhǎng)心中的教育。