衡水日報晨刊:“千日回眸”十三中系列報道之四
世界上任何一項奇跡都是靠人創(chuàng)造的,人的發(fā)展是硬道理。營造促進教師專業(yè)化成長的優(yōu)良環(huán)境,既是十三中學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要,也是保障和實現(xiàn)廣大教師自身最大利益的需要。
——摘自《衡水市第十三中學(xué)2005-2008年三年發(fā)展規(guī)劃》
2004年7月,十三中學(xué)完成了從初中到高中的撐桿跳,最大的挑戰(zhàn)來自教師隊伍。沒有一流的教師,就沒有一流的學(xué)生和一流的學(xué)校。“大風(fēng)起兮云飛 揚,安得猛士兮守四方。”西楚霸王的感慨正是十三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者們求賢若渴的真實寫照。在充分挖掘原有師資資源的基礎(chǔ)上,他們以開放的眼光和廣闊胸懷,不拘一 格,廣開才路,招賢納士。2005-2007年,十三中選拔補充新教師39名,其中既有優(yōu)秀的應(yīng)屆本科大學(xué)畢業(yè)生,也有來自市內(nèi)外高中學(xué)校具有豐富實踐經(jīng) 驗和突出業(yè)績的骨干教師和學(xué)科帶頭人,有的還是重點高中的頂梁柱。同時,根據(jù)量化考核結(jié)果,解聘業(yè)績平庸的教師31名,教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)迅速優(yōu)化。在吐 故納新的過程中,他們探索形成了一套科學(xué)、獨特的評價模式,即所有進入十三中的教師,都必須通過評委小組和學(xué)生的雙重評價,學(xué)生作首席裁判,自主打出 A(滿意)或B(不滿意),當(dāng)場公布結(jié)果,把對應(yīng)聘者的取舍由領(lǐng)導(dǎo)說了算變?yōu)閷W(xué)生說了算。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱之為變“相馬”為“賽馬”,從而最大限度地保證了選 人、用人上的科學(xué)和公正。“唯才是舉”和“教而優(yōu)則用”是十三中學(xué)全新開放的人才觀念,既高度重視教師學(xué)歷、職稱層次的提升,又不唯學(xué)歷、唯資歷、唯身 份,勇于突破常規(guī)。英語老師王麗爽起始學(xué)歷不高,但潛質(zhì)好,進取心強,學(xué)校錄用她作了一名聘任制教師。如今,她進修完成了大學(xué)課程,教育教學(xué)成績在同頭教 師中獨占鰲頭,被學(xué)生親切地稱為“姐姐老師”。她說:“學(xué)校給了我們機會和舞臺,我與十三中學(xué)一起成長。”
選才還要育才。學(xué)校在教師隊伍建設(shè)往往陷入“重使用、輕培養(yǎng)”的誤區(qū),對教師成長和學(xué)校長遠發(fā)展帶來不利影響。十三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子清醒認識到教師成長 與學(xué)校發(fā)展兩者之間共存共榮的良性互動關(guān)系,把促進教師專業(yè)化成長作為一項首要的戰(zhàn)略任務(wù)認真規(guī)劃和落實。2005年8月,學(xué)校正式啟動了“我與十三中一 起成長”校本培訓(xùn)工程,并且把它確定為今后一個時期的“一號工程”和“特色工程”。校本培訓(xùn)立足于本職、本崗、本校實際,將教師發(fā)展與學(xué)校目標結(jié)合起來, 互相促進,努力“塑造鷹一樣的個人,培養(yǎng)雁一樣的團隊”。他們采取個人自修、集體充電、師徒結(jié)對、教學(xué)觀摩、校際交流、課題帶動、評估激勵等多種形式,把 校本培訓(xùn)工作進行的扎扎實實,有聲有色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,人人確定課題,辦講座,搞輔導(dǎo),著力提高教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。他們以建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊為 目標,大興讀書學(xué)習(xí)之風(fēng),豐富教師的知識庫存。學(xué)校開通了互聯(lián)網(wǎng),建成電子備課室,每學(xué)期為教師發(fā)放專項圖書費100-200元,自主購買最急需的資料。 2005年初,學(xué)校創(chuàng)辦了《十三中文摘》,已經(jīng)編印了230期,從陶行知、魏書生的教育理論,到孟二冬、林秀貞的先進事跡,從勵志美文,到教育案例,從舉 世矚目的北京奧運、伊朗核問題,到鮮為人知的納米碳管、可燃冰,可以說應(yīng)有盡有,包羅萬象。老師們對此愛不釋手,形象地稱之為“報刊精華”、“壓縮餅 干”。教師的眼界開闊了,知識庫存豐富了,課堂上自然就得心應(yīng)手,揮灑自如,充滿了人文魅力。
從細節(jié)做起,認真規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,是十三中學(xué)校本培訓(xùn)的又一特點。如《上課常規(guī)》共20條,對整個課堂教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)、每個步驟作出了 詳細規(guī)定。第一條就是上課禮儀。十三中領(lǐng)導(dǎo)認為,上課禮儀是組織教學(xué)的重要步驟,不但不可或缺,而且必須做的嚴肅、規(guī)范,通過學(xué)生起立、師生互行注目禮和 互相問好,密切師生感情,同時以良好的精神狀態(tài)進入角色,提高課堂教學(xué)效果。只要有聽課,必然就有點評,而且多余的一句口語、用錯的一個標點,都會給你指 出來。張文暖老師說:“校本培訓(xùn)很新穎,很扎實,很有效,老師們受益很大,所以樂意參與。”去年9月剛參加工作的張玲紅老師說:“我最大的感受是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 對我們青年教師的信任和關(guān)懷。校領(lǐng)導(dǎo)和年級部主任幫助我完成了第一次迎接新生入學(xué)、第一次班會、第一次聯(lián)歡……我參加工作第一學(xué)期管理的班級就被評為河北 省先進班集體,我感受到了自己的成長和人生的價值。在十三中流汗,值得!”
校本培訓(xùn)工程,促進了教師的專業(yè)化成長。廣大教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平普遍提高,學(xué)生評教滿意率平均達到91.16%。每當(dāng)談到教師隊伍的成長,王 福巨校長的欣慰之情溢于言表。他引用美國杰出政治家林肯的一段話說:“在危急關(guān)頭,能夠力挽狂瀾、轉(zhuǎn)危為安的不是船長,而是全體船員;不是亞伯拉罕.林 肯,而是美利堅合眾國的人民。我校廣大教職員工的敬業(yè)態(tài)度、進取意識和奉獻精神,時刻令我感動。我們與十三中學(xué)一起成長,也必將書寫十三中學(xué)的壯麗史 詩!”
(本文發(fā)表于《衡水日報晨刊》2007年6月21日第A1版)