一、選題的背景、意義。

1、選題的背景：

2001年起，我國開始實(shí)施第八輪基礎(chǔ)教育課程改革，本次課程改革是建國以來改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革，其核心在于通過變革人才培養(yǎng)模 式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。課程目標(biāo)方面，反對(duì)過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知 識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于 探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。課程評(píng)價(jià)方面，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。新課程實(shí)施至今，許多難題、瓶頸問題亟待攻關(guān)，特別有待于實(shí)踐層面的理論研 究與驗(yàn)證、反思。

2、意義：

習(xí)題講評(píng)課是教學(xué)的一種重要課型，其目的在于交流做題時(shí)的想法，拓寬學(xué)生的解題思路；總結(jié)階段性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)；表揚(yáng)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)進(jìn)步的 學(xué)生，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)；矯正存在的問題，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)缺陷。通過講評(píng)能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，明確解題思路，提高解題能 力，一堂高質(zhì)量的習(xí)題評(píng)講課往往能起到做幾份練習(xí)的功效。然而，當(dāng)前習(xí)題講評(píng)課課堂容量小，密度小，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，課堂效率極低。已經(jīng)成 為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。因此，我們應(yīng)重視講評(píng)課的教學(xué)。

二、研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新：

省內(nèi)外相關(guān)課題研究的情形：第一、同類型的課題研究主要集中在較膚淺的層面，迄今為止還沒有形成多數(shù)人能夠認(rèn)可的實(shí)施方案和示例性成果。第二、缺乏整合，缺乏以實(shí)踐為基礎(chǔ)將二者結(jié)合起來進(jìn)行認(rèn)真研究與實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。

三、研究目標(biāo)：

總體目標(biāo)：

在審視現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，建立、完善適合我校教學(xué)特點(diǎn)的科學(xué)、民主、優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)管理體制，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水 平，提高課堂教學(xué)效率，尤其是習(xí)題課的教學(xué)效果，以促進(jìn)我校教育質(zhì)量的提高，并在實(shí)踐中不斷豐富、發(fā)展，建立具有我們十三中特色的、符合新課改需要的教學(xué) 管理模式。

具體目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極鼓勵(lì)、廣泛吸納教師參加本課題研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自覺研究周圍的教學(xué)現(xiàn)象，努力形成具有個(gè)性特 色的習(xí)題課教學(xué)風(fēng)格；提高教育理論水平，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、學(xué)者型、創(chuàng)造型教師的轉(zhuǎn)變，造就一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)班級(jí)德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)采用不同的習(xí)題課教學(xué)方法，逐步建立能充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生“教”和“學(xué)”積 極性的教育、教學(xué)模式。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維水平和 應(yīng)變能力。

四、課題研究的遵循原則：

1、興趣性原則。教師在教學(xué)活動(dòng)中，用正確的教學(xué)方法的指導(dǎo)，可以利用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生講解等多種方法烘托課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生上習(xí)題課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、實(shí)踐性原則。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐，解疑釋惑，獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決的能力。

3、創(chuàng)造性原則。不但對(duì)學(xué)生要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，要設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，也要努力啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，大膽探索，形成創(chuàng)新意識(shí)。

五、實(shí)施方案（實(shí)施步驟、方法、措施）：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

課題組的成員要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)及行動(dòng)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)和知識(shí)水平，更好地提高實(shí)踐能力和教科研水平。為了提高教師的科研水平，課題組負(fù)責(zé)人邀請(qǐng) 專家進(jìn)行系列講座，課題組成員從中汲取先進(jìn)的教育理念，逐步更新陳舊的教育觀念。其次，課題組成員統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，利用課題組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)先 進(jìn)的教學(xué)理論，尤其是對(duì)新課標(biāo)的有關(guān)理論進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和理解。

2、規(guī)范課題管理。

定期組織對(duì)課題組的人員進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開研討會(huì)，每月召開一次，印發(fā)學(xué)習(xí)資料等，明確資料的收集項(xiàng)目及收集要求，課題人員期初要有研究計(jì)劃，期末有階段總結(jié)，其他研究資料的收集也要規(guī)范、齊全，為課題研究保存第一手資料，推進(jìn)課題研究健康、有序地開展。

3、落實(shí)研究活動(dòng)。

整個(gè)研究實(shí)施過程大致分為兩個(gè)階段：

第一階段（2008年2月—7月）：擬開題報(bào)告，組織培訓(xùn)指導(dǎo)，明確任務(wù)職責(zé)，采取多種形式，使課題研究逐步深化，重點(diǎn)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）、把課題 內(nèi)容滲透到日常教育、教學(xué)中去，搜集教育教學(xué)案例并力求做到：使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)的聯(lián)系；（2）、使學(xué)生建立分析和求解的思路和方法； （3）、發(fā)展學(xué)生的思維能力。加強(qiáng)階段性研究、實(shí)驗(yàn)的成果總結(jié)。要求承擔(dān)各方面研究任務(wù)的教師要砸實(shí)研究過程和內(nèi)容，注意平時(shí)的積累和總結(jié)，作到成型一 個(gè)，總結(jié)一個(gè)，形成較為系統(tǒng)的材料，為終結(jié)成果總結(jié)奠定基礎(chǔ)。

這一階段是研究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵階段，我們要精心謀劃、認(rèn)真組織、環(huán)環(huán)緊扣，要把科研實(shí)驗(yàn)融于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，成果從教學(xué)實(shí)踐中來，又反作用于教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，其二者互為促進(jìn)。務(wù)使研究實(shí)驗(yàn)工作收到良好的效果。

第二階段（2008年8月—2009年1月）：成果總結(jié)階段，主要任務(wù)是，在深化、完善課題研究工作的基礎(chǔ)上，搞好歸納總結(jié)，交流科研成果，評(píng)選優(yōu)秀成 果，并將優(yōu)秀成果匯集成冊(cè)，上報(bào)市教委及有關(guān)部門。研究成果一經(jīng)確認(rèn)，要在全校盡快推開，以推進(jìn)教師全員素質(zhì)的提高，加快實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。

六、本課題的其他有關(guān)內(nèi)容：

課題類別：立項(xiàng)課題；學(xué)科分類：教學(xué)基本理論；結(jié)題時(shí)間：2009年1月1日；成果形式：研究報(bào)告。