活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

一名優(yōu)秀的教師，除了自身具有淵博的知識(shí)，還必須具備良好的與學(xué)生溝通的能力。

十三中的老師們認(rèn)為，精彩的課堂首先從備課開(kāi)始。老師們除了備教材，也要備學(xué)生，即預(yù)先想到課堂上的突發(fā)狀況，學(xué)生可能會(huì)提出的各種各樣的問(wèn)題。。。。。。做到有備無(wú)患。

課前兩分鐘，老師們進(jìn)入教室候課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀或預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在新課改的大背景下，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，在課堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，建立新型的師生關(guān)系。

學(xué)生性格各異，老師們深刻認(rèn)識(shí)到：教育不能搞“一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。對(duì)性格內(nèi)向的同學(xué)，老師鼓勵(lì)他克服怯懦心理，大膽開(kāi)口；對(duì)比較 毛躁的同學(xué)，老師要求他“三思而后行”，想好了再去做；對(duì)過(guò)于拘泥書本的同學(xué)，老師引導(dǎo)他多多思考，發(fā)展他的創(chuàng)造性思維。。。。。。大大提高了教學(xué)效率。

課上是良師，課下是益友，老師們?cè)谡n下經(jīng)常找學(xué)生談心，幫他們解決各種各樣的問(wèn)題，使他們把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。師生互動(dòng)，課堂才能真正活躍起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。只有堅(jiān)持不懈的努力，才能成為名師。精益求精，永不止步。