一、對(duì)新課改的理解

結(jié)合全省的新課改培訓(xùn)，我們學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的新課改討論。我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要搞好新課改，首先教師的理念必須轉(zhuǎn)變，教師觀(guān)念的改變是搞好新課改的前提。通過(guò)對(duì)新課改的討論和觀(guān)摩新課改的示范課，我們學(xué)校的全體教師樹(shù)立了以下新的理念：

1、全新的教學(xué)觀(guān)念

通新課改，我們更深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的 過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，而不是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要以 培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 成為終身學(xué)習(xí)者。

2、全新的課程觀(guān)念

通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教 學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認(rèn)識(shí)到要開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯 一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。

3、全新的學(xué)生觀(guān)念

新課改實(shí)踐，豐富了課堂教學(xué)我們深刻的領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的，是發(fā)展的 主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生所具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力， 都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。

4、全新的教師觀(guān)念

通過(guò)對(duì)新課改的探索，全體教師認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者。

5、全新的評(píng)價(jià)觀(guān)念

新課改，使我們逐漸認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們?cè)趯W(xué) 生的評(píng)價(jià)方面作了大量的嘗試：檢測(cè)試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡(jiǎn)單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度 體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。通過(guò)各種活動(dòng)以提高學(xué)生的各種能力。

二、實(shí)施新課改，豐富了課堂教學(xué)

1、新課改體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。

以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂安靜，學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì)神，鴉雀無(wú)聲是再好不過(guò)的課堂效果了，而且每堂課 總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過(guò)新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字；課堂上全 改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定， 而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如：知識(shí)競(jìng)賽、謎語(yǔ)猜測(cè)、問(wèn)題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如 濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無(wú)聲”形成鮮明的對(duì)照，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“樂(lè)學(xué)”思想，現(xiàn)在總結(jié)起來(lái)，新課改實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)有三：

1）能夠較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，課堂上能很好地運(yùn)用教材而不是教教材。

2）教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)及獲得解決問(wèn)題的方法。

4）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。主要做法如下：

①營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題.在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

②巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、 獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。這就要求教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意 教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格， 激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突， 而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。如語(yǔ)音教學(xué)中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)worse、word、world、work這些詞中的“or”都發(fā)同一 個(gè)音，他們就好奇地問(wèn)我：“是不是所有的or只要放在w后就發(fā)同一個(gè)音呢？”老師沒(méi)有直接回答學(xué)生的問(wèn)題，而是引導(dǎo)他們通過(guò)查字典的方式，自己去尋找答 案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)其他相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行思考，自己總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小竅門(mén)。

④以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀(guān)性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有 利于最大限度拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新型教學(xué)手段固然可取，但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制是可望而可及的，就是在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，我們還是力求 以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、新課改教師注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育考死知識(shí)多，靈活運(yùn)用少的限制，教師只重視知識(shí)的傳授而輕視培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能 力，往往導(dǎo)致教師授課時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，只是為了考試而硬著頭皮學(xué)，但通過(guò)新課改使課堂氣氛變活了，知識(shí)難度降低了，教學(xué)涉 獵面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)了，見(jiàn)解越來(lái)越多了，共 性和個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。分析原因如下：

1）教材結(jié)構(gòu)的變化是其一，新課標(biāo)教材圖文并茂能吸引學(xué)生，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠把有關(guān)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把抽象的知識(shí)生活化，學(xué)生在平時(shí)生活中，能夠捕捉到知識(shí)點(diǎn)，并在運(yùn)用中掌握。

3）教師突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。我們做了以下努力：

①不怕出錯(cuò)培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。高一學(xué)生剛開(kāi)始上英語(yǔ)課時(shí)，如果教師注意采取各種方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，很容易就 能夠使學(xué)生積極性高漲起來(lái)。作為一名英語(yǔ)教師，首先就要保護(hù)學(xué)生這種積極性，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生這種積極性會(huì)慢慢下降，產(chǎn)生害羞心理，這種害羞心理的表 現(xiàn)是不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。教師應(yīng)幫學(xué)生克服這種心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

②加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀是進(jìn)行自由表達(dá)的一種有效的準(zhǔn)備。學(xué)生積累了一些英語(yǔ)材料后，在朗讀這些文章時(shí)，可以細(xì)細(xì)品味 文章，體味抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。在朗讀的過(guò)程中，應(yīng)盡量融入文章的意境中，體會(huì)文中的各種場(chǎng)景、各種角色。通過(guò)朗讀還可以訓(xùn)練發(fā) 音、幫助記憶。

③加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)之前，可以讓學(xué)生先將自己的思緒整理一下，寫(xiě)出講話(huà)提綱，比如可以把中心問(wèn)題和 關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，減輕記憶的負(fù)擔(dān)；同時(shí)分析聽(tīng)者與自己的關(guān)系、角色、立場(chǎng)等等。此外還應(yīng)對(duì)他們談話(huà)的效果有一個(gè)初步的預(yù)測(cè)，如果出現(xiàn)交流障礙或意見(jiàn)不一致的 情況，應(yīng)有一定的應(yīng)對(duì)措施，交流起來(lái)做到“心中有數(shù)”。另外，口語(yǔ)表達(dá)能力也可以通過(guò)聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作得以提高。

④加強(qiáng)固定表達(dá)方式的收集和整理。為了達(dá)到表達(dá)自如的目的，有必要指導(dǎo)學(xué)生借助一些固定短評(píng)、表達(dá)方式來(lái)流暢、正確地傳達(dá)自己的意圖。這些表達(dá)法可以幫助學(xué)生在不同的交流場(chǎng)合進(jìn)行適度恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和自信度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶。

⑤讓學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際。首先，在課堂上通過(guò)表演、游戲等方式讓學(xué)生參與　到活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，沉默并 不是金。因此，可以讓學(xué)生尋找一個(gè)較為固定的學(xué)習(xí)伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生與自己的伙伴經(jīng)常隨時(shí)隨地自由交流彼此的興趣、見(jiàn)聞、計(jì)劃、幻想、意見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總 結(jié)，一起做各種游戲等等。通過(guò)這些方式，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的樂(lè)趣。

⑥采用多種練習(xí)形式。有很多練習(xí)形式可以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)練習(xí)無(wú)需做太多物質(zhì)上的準(zhǔn)備，只要有興致和時(shí)間，隨時(shí)都可以做。如對(duì)話(huà)、做短報(bào)告、采訪(fǎng)、講故事、講笑話(huà)、角色游戲、演短劇等等。

4）課堂活動(dòng)的加強(qiáng)，使學(xué)生由課改初期的不適應(yīng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮埽瑥牟桓议_(kāi)口不愛(ài)開(kāi)口到積極發(fā)言，踴躍參與。

課改實(shí)踐中，我們意識(shí)到，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否參與到課堂活動(dòng)中是關(guān)鍵，為此，我們注重了師生之間的“交流－互動(dòng)”，下面是我們的具體做法：

①教師啟動(dòng)“交流—互動(dòng)”的前提

在“交流－互動(dòng)”的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的，教師在課前應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，向?qū)W生介紹有關(guān)背 景知識(shí)，從而掃除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。如：在一次聽(tīng)取新課改研討課時(shí)，一位女教師的科學(xué)風(fēng)趣的導(dǎo)入不失為教師啟動(dòng)的一個(gè)典范：當(dāng)這位教師走進(jìn)教室時(shí)，微 笑著問(wèn)候大家：“Good morning, boys and girls, I’m your English teacher. I’m Father Christmas!”一位男孩勇敢地站起來(lái)問(wèn)：“I hear Father Christmas was an old man, Am I right?”課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛發(fā)表見(jiàn)解，有說(shuō)不完的話(huà)，師生間的距離一下子拉近了很多，并為新課程教學(xué)的“交流—互動(dòng)”作了鋪墊。

②學(xué)生自主學(xué)習(xí)：“交流—互動(dòng)”的基礎(chǔ)

在課程過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相關(guān)，層層深入的問(wèn)題，再由學(xué)生自學(xué)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備，為此，我們經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中提出如下自學(xué)要求：

A．Learn useful expressions and make sentences with them.

B．Have a better understanding of the text.

C．Put up some questions by yourself.

D．Be able to recite some of the text.

③小組討論：“交流—互動(dòng)”的發(fā)展

小組討論是體現(xiàn)學(xué)生主體性，激勵(lì)是自主創(chuàng)新的有效手段。通過(guò)小組討論，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，得到鍛煉機(jī)會(huì)，各 小組成員用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，然后各小組長(zhǎng)再將各自小組在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，讓大家一起思考討論，最后各小組把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起 來(lái)，以便在組際交流時(shí)解決。如教授高一必修2 Unit1 時(shí)，教師可以采用討論式來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并且討論內(nèi)容也不一定要局限在課文內(nèi)容中，可以讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合身邊的生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺芎拖?法，從而使小組成員互相交流，集思廣益。

④組際交流：“交流—互動(dòng)”的關(guān)鍵

各小組討論后，各小組之間可以展開(kāi)組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流，可以先讓在討論過(guò)程中表現(xiàn)比較成熟的代表發(fā) 言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解，其它各組做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。各組再提出各組的疑難問(wèn)題，組際之間進(jìn)行討論解答，經(jīng)過(guò)激烈的討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻 的理解，在討論過(guò)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞所授知識(shí)，突出關(guān)鍵問(wèn)題，不偏離主題，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，最后，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。

⑤練習(xí)評(píng)定：“交流—互動(dòng)”的評(píng)價(jià)

在組際交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面客觀(guān)的評(píng)價(jià)，而課內(nèi)作業(yè)也是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè) 教學(xué)效果的有效手段，因此，我及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的習(xí)題從知識(shí)的不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)、測(cè)試，然后在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互改，對(duì) 學(xué)生出現(xiàn)的代表性問(wèn)題，采取全班討論的形式，通過(guò)“交流—互動(dòng)”來(lái)解決。

“交流—互動(dòng)”使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和群體目標(biāo)相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。

三、一批新型教師在課改實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)

課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀(guān)念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。

四、幾點(diǎn)反思與建議

1、教師情感投入等的差異，會(huì)產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。

2、評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

3、教師課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)有待加強(qiáng)。

4、適應(yīng)新課程的校園文化有待建立。

總之，通過(guò)新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會(huì)是：教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點(diǎn)，評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。我要和大家說(shuō)的最后一句話(huà)是：新課改賦予我們廣大教師的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。